小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的措施探討

摘 要：小學(xué)是接受思想教育和知識(shí)教育的初級(jí)階段，它對(duì)學(xué)生以后的人生道路有著很大的影響。音樂作為小學(xué)學(xué)習(xí)的一門必修課程，它對(duì)于學(xué)生們的情感提升、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及創(chuàng)造性思維培養(yǎng)等方面有著不可或缺的作用。因此，音樂老師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)多滲透一些創(chuàng)新性思維給學(xué)生，使他們?cè)趯淼膶W(xué)習(xí)和生活中有更多的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，這對(duì)他們成為國(guó)家的棟梁有著深遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 教學(xué)過程 創(chuàng)新性思維 激發(fā)措施

音樂是一門與情感密切相關(guān)的藝術(shù)，在教學(xué)過程中將審美放在核心的地位，以興趣愛好為動(dòng)力，讓學(xué)生們多接觸音樂并鼓勵(lì)他們更多地去欣賞和享受音樂。小學(xué)音樂的教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生本身的身心發(fā)展規(guī)律和審美特征，通過生動(dòng)活潑的教學(xué)方式和新穎的教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新性思維。音樂和我們的生活緊密相連，學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際，在日常生活中探索音樂的奧秘。創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和生活都具有深遠(yuǎn)的意義，在音樂教學(xué)中引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新性思維至關(guān)重要。

一、彰顯音樂魅力，激發(fā)學(xué)生興趣

音樂是一種發(fā)自人類靈魂的聲音，是人類用于觸摸世界最經(jīng)典的語(yǔ)言，它具有無窮的魅力。盡管學(xué)生們不能完全感受到音樂的魅力，但通過彰顯音樂的魅力在一定程度上有利于激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣。興趣是最好的老師，帶著興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)和欣賞音樂遠(yuǎn)比傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)要有效得多。針對(duì)以上激發(fā)學(xué)生興趣的理念，音樂教師需要在教學(xué)過程中選用一些充滿童趣的、符合小學(xué)生心理審美特征的教學(xué)內(nèi)容，然后逐漸引領(lǐng)著學(xué)生們的思想。音樂不分國(guó)界，它本身具有很大的魅力，只要教學(xué)老師的教學(xué)方法運(yùn)用得當(dāng)，吸引學(xué)生的注意力是很容易的。音樂教師可以挑選一些歡快的有節(jié)奏感的歌曲讓學(xué)生聆聽和欣賞，從而讓學(xué)生們感受到音樂課并不是枯燥無味的樂理知識(shí)，也可以是對(duì)日常生活中情感的一種表達(dá)。

趣味性強(qiáng)是音樂最典型的特點(diǎn)，學(xué)生們?cè)谛蕾p音樂時(shí)很容易就會(huì)進(jìn)入一個(gè)忘我的境界。由于小學(xué)生還處于年齡增長(zhǎng)的初級(jí)階段，他們對(duì)樂理知識(shí)的掌握和音韻的理解遠(yuǎn)不如高年級(jí)的學(xué)生，音樂教師們可以結(jié)合這一點(diǎn)來制定教學(xué)方案。為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，音樂教師可以選擇教學(xué)生們一些如《排排坐吃果果》、《童年》、《粉刷匠》等童趣性強(qiáng)和易理解的歌曲進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生們?cè)诼犚魳返耐瑫r(shí)聯(lián)想到自己的日常生活和夢(mèng)想。其中《童年》這首歌中描述的生活和現(xiàn)象就是學(xué)生們的生活軌跡，它能夠引起學(xué)生們心中的共鳴。因此，音樂教師可以在課后讓學(xué)生們把自己的日常生活和夢(mèng)想寫入《童年》這首歌里面，使他們不僅能夠鍛煉創(chuàng)新思維，還可以加深對(duì)樂理知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

二、突破教學(xué)模式，拓展學(xué)生思維

新的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教科書只是一種幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)的教學(xué)工具，課后的習(xí)題更具有開放性和自由性。課后作業(yè)問題的答案一般都不是唯一確定的，它能夠拓展學(xué)生們的思維，促使他們自己進(jìn)行個(gè)性化思考和探索。在教學(xué)過程中，音樂教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生們積極表達(dá)自己的想法和感受，不同的學(xué)生對(duì)同一首歌的感受往往是有差異的，教師們需要抓住學(xué)生們的個(gè)性，給學(xué)生們廣大的想象空間，拓展他們的創(chuàng)新性思維。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)重要，想象力是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”豐富的想象力有助于學(xué)生們創(chuàng)新性思維的激發(fā)，音樂教師可以在教學(xué)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生們展開大膽的想象，讓學(xué)生們?cè)诼犚魳窌r(shí)將各自想到的畫面通過繪畫或者書寫的方式在作業(yè)本上描述出來。通過這種方式，學(xué)生們能夠積極主動(dòng)地去思考和想象，想象力可以創(chuàng)造出很多東西，拓展學(xué)生們的想象力是培養(yǎng)他們創(chuàng)新性思維的最有效的方式。

三、結(jié)合生活實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

著名音樂家冼星海曾經(jīng)說過：“音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。”如今創(chuàng)新教育已經(jīng)逐漸成為世界教育的發(fā)展趨勢(shì)，每一位音樂工作者都需要在音樂教學(xué)過程中運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)理念，制定新的教學(xué)方案，讓學(xué)生們積極主動(dòng)地接觸音樂并進(jìn)行創(chuàng)新。藝術(shù)來源于生活，也扎根于生活。借助學(xué)生們生活中的一些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)?chuàng)新教育起到事半功倍的效果，日常生活中的一些現(xiàn)象往往能夠引起學(xué)生們的興趣。

教學(xué)過程中，學(xué)生們從生活中提取經(jīng)驗(yàn)，在音樂教師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下進(jìn)行創(chuàng)作，最后又返回到生活。這種方式將音樂變得更加平凡化、簡(jiǎn)單化，也讓學(xué)生們感覺音樂就存在于他們的身邊。教師可以在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，讓他們把自己生活中的一些經(jīng)驗(yàn)和想法相結(jié)合，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維有很大的幫助。

四、總結(jié)

小學(xué)教育承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和培育有素質(zhì)公民的重任，在很大程度上小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠決定一個(gè)人的性格和未來發(fā)展的主要思想。近年來，隨著教育改革的深入，我國(guó)各所小學(xué)開始對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)重視起來，對(duì)一些如音樂、美術(shù)和體育等的課程也做出了更高的要求。音樂教育作為藝術(shù)教育中的一種，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)探索新的教育方式，更高效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。創(chuàng)新性思維作為一種具有開創(chuàng)意義的思維活動(dòng)，它是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。音樂在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生情感以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維方面都有著無可替代的作用，因此在音樂教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維具有重要的意義。

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作者簡(jiǎn)介：蔡瑩（1985.07-），女，漢，江蘇省鹽城市，音樂老師，小一，本科，研究方向：音樂教育。