初中英語高效課堂的教學誤區及對策

陳添益

摘 要：新課改、新課標雖然實施和推進了十幾年，課堂教學模式發生了根本的變化，但觀念上仍然存在一定的誤區。諸如語言知識和技能的關系方面，教師們仍然較多地關注學生的語言知識的掌握和運用，忽略聽、說、讀、寫的綜合運用，忽視文化知識的滲透等。本文主要針對初中英語高效課堂教學中存在的誤區，闡述解決措施。

關鍵詞：初中英語；高效課堂；教學誤區；對策

英語課堂教學中，如果充分利用英語課堂上的時間，學生在課堂上有較高的參與度，學生的考試成績也比較高，一部分初中英語教師片面地認為這就是高效課堂，卻將高效課堂教學的最終目標忽略了。本文針對這些誤區，就英語課堂的教學策略及教學評價方式等方面提出一些相應的對策。

一、初中英語高效課堂的教學誤區

1.時間利用率高，進行研究性學習就是高效

部分教師認為在課堂充分地利用時間，投入較少的教學可以收獲較大的高效率課堂教學。教師一般將教學投入和產出作為衡量課堂效率的標準，并能有效地利用教學術語就覺得課堂教學效果好，認為學生主要是以接受式的形式進行學習，常常是讓學生在討論中自己發現問題，并且進行研究性學習為主。

2.過于偏用一種教學模式

不管是傳統的常用的“填鴨式”教學模式還是新型的探究式，即自我學習的教學模式都具有自身的優點與缺點以及適用的范圍，教師不能盲目地使用一種教學模式，而應該良性結合這兩種教學模式。同時結合教學目標，選擇適當的教學方式。如果教師過于偏用探究式教學模式，而沒有展開教學設計與組織活動，就會導致探究式學習成為一種課堂表演，難以形成高效課堂。

3.以學習結果為主的教學模式

高效課堂要由過去的“教”向“學”轉變，但部分教師認為高效課堂主要是為了提高學習成績，所以，在課堂教學過程中在意對于結果的教學，往往也是不利于學生的全面發展。

4.過度渲染學生自主學習

在近幾年的英語教學中，部分教師總是提倡學生自學，但是缺乏教師適當的指導，很多時候根本就沒有理解要點，往往學生在課堂上難以理解的問題，最終還是無法解決。自主學習確實是一種比較好的學習方式，同時也需要比較寬松的學習環境，但是如果教師不去進行知識引導，完全作為一個旁觀者，那么，自主學習就將變成放任自流。

二、解決初中英語高效課堂教學誤區的對策

1.結合實際情況創建良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍能在一定程度上提高學生的學習效率，良好的情感交流能夠反映出教師與學生在課堂上的互動情況，能夠有效地提高學生的聽課質量，有助于學習目標的達成。但實際上，大部分教師的教學內容與教學方向都是存在偏差的。即便有些知識點已經很明確了，但很多教師還要組織學生展開對該知識點的爭論，甚至還要組織復雜的活動，由此不僅浪費了寶貴的學習時間，同時這種模式也與高效課堂建立的宗旨不符。因此，教師要杜絕這種問題的產生，在進行教學的過程中，合理適當地設計課堂活動，并結合知識點的難易與實際情況，組織課堂活動。

2.做好教學指導工作

教學策略是高效課堂的核心部分，不管是在課堂氣氛或者是鼓勵學生方面均發揮著重要的作用。教師主要是通過設計科學合理的教學策略，將學生的學習方向往正確的方向引導。教師在教學中既不能太過于強調自主學習，因為初中生的學習能力還有限，在學習英語的時候，可能會遇到許多的困難而又不知如何解決，很容易使學生的學習熱情以及自信心受到打擊；而過度地干涉學生的課堂時間又容易使學生感覺厭倦。因此，教師要科學合理地使用教學策略，把英語教學指導工作做好。

3.注重培養學生的能力，實施任務型教學

初中英語課堂教學中的任務就是讓學生運用所學知識進行各種語言實踐活動。這些活動是為了培養學生的語言運用能力所精心設計的，學生在完成教師布置的學習任務的過程中，必須使用本堂課的目標語言進行交流，學生的注意力被集中在課堂所學上，在做事情的同時每一個學生都能夠理解、體驗，并最終熟練運用英語。

4.突出高效教學實質

初中英語教師要將過去關于高效課堂教學的時間觀念丟棄，并以學生為中心，在課堂教學中，讓學生體會到學習的樂趣，并且能熟練地運用課堂教學內容，即可達到課堂教學目的。在課后鼓勵學生認真復習，做好課前以及課后預習和復習。英語教師要根據課堂時間，重點突出教學目標、教學內容，積極地引導學生創新學習，并通過不斷的課堂練習，使學生們收獲課堂知識，即可表示達到高效課堂的效益，明確學習目標，這樣才能引領學生一起進步。

5.結合實際情況展開自主化學習

教師不應該過分追求學生的自主學習，而是需要結合學生的實際情況，考慮自主學習的程度，教師的引導是必不可少的。只有充分地發揮教師在課堂上的主導作用，才能夠更好地提高學生的學習能力以及學習效率。

6.聯系學生日常生活，使教學生活化

我們進行英語教學的最終目的是為了讓學生能夠運用所學知識進行語言的實際應用。所以，在英語教學時，教師要注意將英語學習與學生的日常生活相聯系，引導學生運用日常對話談論自己感興趣的話題，將學生的生活常識和語法知識的學習相結合，引發學生內在的學習動機，激發學生的學習興趣，使學生意識到學好語法知識的重要性，同時幫助學生克服畏難心理。

總之，新課改不斷深入，英語教學越來越注重教學方法的改革，但初中英語教學中存在諸多的誤區，教學中應不斷反思自己的教學實踐，聯系日常生活，注重培養學生能力，突出高校課堂的實質，推動英語教學的高效性。

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（作者單位：廣東省博羅縣柏塘中學）