如何真正實現初中生物課堂的高效教學

周興娟

摘要：針對生物課堂的教學現狀，要實現課堂的高效，教師要提高自己的業務水平，不斷豐富自己的專業知識，課堂教學要充發揮集體的力量，利用好小組合作和多媒體，把課堂交給學生，讓學生在課堂上活躍起來。

關鍵詞：生物課堂 高效 轉變

初中生正是一個充滿好奇、充滿問題、活潑好動的年齡，他們渴望知識、渴望理解、渴望進步。作為教師我們應該根據孩子的這些特點創設情境、豐富課堂、提高效率，讓他們從接觸生物課的這一天起就會愛上它，愿意學好它，課堂的高效自然也就隨之而來了。話說起來很簡單，實際做起來可不那么容易，這需要老師的知識、智慧和魅力。那么，就如何實現初中生物課堂的高效問題，談一談我的看法。我認為要實現課堂的高效，要從老師、學生、課堂三方面入手。

一、老師從教書匠向學生的轉變

過去，人們一直認為老師就是課堂上的最高領導者，老師是無私的會把他知道的所有知識毫不保留的教給他的學生，老師的話就是圣旨，老師的話就是對的。殊不知21世紀被稱為生物科學的世紀，其實它更是電子科技的世紀，好多時候學生的知識面往往比老師的知識面還要寬，因為他們通過手機，電視、電腦獲得了好多課堂上學不到的知識，會提出一些千奇百怪的問題，有時候我們會感到很可笑，認為這和課本上的內容沒有聯系，其實不然仔細想想好像還真的有聯系，這說明什么呢，說明我們老師的知識面太窄了，我們每天面對的研究的就是課本試卷很少去留意課本以外的知識，我們的知識和我們所處的時代已經脫節，這時我們應該放下架子，和學生一起學習，跟上時代的步伐，走進圖書館，上網了解更多的生物知識，把這些知識帶到課堂上和學生一起分享，相信這樣的課堂學生一定會喜歡。

二、課堂教學模式的轉變

以往的教學模式就是教師在前邊講，學生在下邊認真地聽，也就是我們所說的填鴨式教學，這樣的課堂往往老師整節課都在一個人講，學生說話的機會很少，整節課下來老師是口干舌燥，而學生卻感到枯燥無味，能跟著老師學的只是一部分學生，另外一部分學生早就自己開小差了，這樣的課堂效果可想而知。在這我要向大家推薦我校的教學模式，最近幾年我校實施高效課堂，而且也取得了一定的成績，現把其中幾點和大家分享一下。

1.教師集體備課，形成實用性很強的導學案

導學案包括學習目標、學生自學內容、合作學習內容、質疑環節（學生答疑解惑，解決不了的問題教師適時點撥）、典型例題（經過教師的精心篩選），看似簡單的一節課的導學案，需要全體生物教師共同商討，結合自己的教學經驗以及學生的現狀，而且針對課上使用情況對不合理的地方及時進行修改。

2.建立起階梯型的小組

所謂階梯型小組就是一個小組基本上是由6-8人組成的，在每一個小組中都有好中差不同層次的學生，而且還要考慮到不同的學科，在小組中要互相幫助，兩個成績好的學生是這個組的組長，組長要對這個組的組員認真負責，學習過程中的簡單知識由組長檢查，難一點的知識組員不能獨立解決的要全組同學共同商討，這樣做的目的是給每個組員都有一個獨立思考的時間，然后由組長再給組員講明白，真正做到我與小組共進步。

3.注重現代化教學手段的應用

當下我們國家非常重視教育，相信在很多學校都配備了多媒體，可是有很多學校的多媒體就像個擺設一樣沒有發揮它的作用。其實他是一個很好的輔助教學的工具，有些問題老師你再講，因為他很抽象學生也很難明白，可是你可以通過一個簡單的動畫，一段很短的視頻就輕松解決。比如我在講血液血循環的時候，大家都知道這是個重點同時也是個難點，學生理解起來很困難，因為學生看不見自己身體里的血液是怎樣流動的。我在講這節課的時候就在網上找了一個血液循環的視頻給同學看了，效果就很好，看完不用我講學生就能說出動脈血靜脈血是在哪發生變化的，體循環比肺循環的路徑長，以及體循環肺循環起點和終點是哪。再如，講人的生殖和發育這節課的時候，學生對這塊知識既敏感又好奇。當時，我也找了一段視頻，視頻有動畫，還有講解，把受精卵在哪形成的、在哪著床的、在哪發育的、發育時間是多長，以及媽媽在懷孕的時候有多辛苦，這些內容都涉及到了，沒用我說一句話，就解開了學生們的謎團，滿足了他們的好奇心。想一想，你班的多媒體放在那不用，你是不是吃大虧了呢！

三、學生要在課堂上活躍起來

前邊提到了，以往的教學就是老師講學生聽，學生很少有自己的想法，知識都是從老師那聽來的，給人的感覺就是都是好學生聽老師的話。要改變這種現狀，就得讓學生有想法有疑問，那就要讓學生有一個自己學習的過程，從中發現問題，思考問題，解決問題。自己解決不了的問題先在小組內解決，小組解決不了的就拿到班上由其他組的同學幫助解決，教師這時可以適時地點撥。想一想，班上七八個小組是不是把很多需要解決的問題都提到了呢，又有很多的問題被學生自己解決了，這不但激發了學生的興趣，還增強了他們的自信心，讓他們真正成為課堂的主人。