探索教育游戲與小學數學融合的途徑

黃運玲

摘要：隨著教育體制的改革，何如使游戲可以加強教學成果，而又不使游戲課堂教學中“喧賓奪主”，如何處理好游戲與教學之間的平衡，是大多數教育工作者普遍關注的問題。就小學數學與游戲之間的關系加以闡釋，以及游戲在教學中產生的積極影響。根據當下較為經典的游戲案例，總結了三種兩者有效結合的科學途徑，以供參考。

關鍵詞：游戲 小學數學 途徑

小學數學與游戲之間密切相關，在小學數學教育中，始終存在游戲的影子，而游戲教學要想贏得教師的青睞于家長的認可，就要注意以教育性為主。另外，根據小學生的性格上的實際情況出發，小學數學教學本身就需要有趣，吸引學生的注意力，這樣一來，小學數學與游戲之間的有機結合就變得順理成章了，這其中對于其結合的途徑就需要我們認真的去談過與分析。

一、游戲與小學數學的關系

在絕大多數人的眼里，小學數學游戲之間并不存在什么必然的聯系，但是在很多的數學家眼里，數學的本質就是游戲，不管是在以往的數學學習還是在當下的數學學習中，許多的數學內容與問題都帶有強烈的游戲意味，尤其是出現了關于游戲性數學與數學謎題的書籍的出現，令人耳目一新。使得很多人，都把數學的興趣都放在數學的趣味性、關于數學的謎題、故事類算數問題以及博彩和魔方上面。到了現代，人們的興趣轉向了邏輯學、概率論等上面，對隱藏在其中的數學的趣味性，推理的復雜性以及幾何圖形靈活操作的組合都給人以趣味性?？偠灾?，游戲與數學是相互影響，辯證統一的。可以說。游戲與數學相依前行，對數學的發展，起了積極的促進作用。

二、游戲教學在小學數學教學中的意義

學生在小學數學上能夠充分發揮主觀能動性的有效途徑之一，就是使數學教學充滿了趣味性。例如，數學游戲。數學類的智力題、笑話、打油詩等固執的教師認為沒有價值而避而不談的東西。根據小學數學的內容特點，結合小學生的實際情況，對于游戲與小學數學的結合，要循序漸進，在趣味性的環境下開展。對于小學數學與游戲的結合最大的現實意義有四個大點：一是有利于小學數學課堂的知識拓展；二是有利于學生數學學習思維能力的培養；三是可以延伸小學數學的知識面；四是創設有利于吸引小學生學習興趣的教學環境。例如，在小學數學《數圖形的學問》中，在教授給學生如何快速數出圖形的方法后，進行一個關于握手的小游戲，把班級內的學生分為人數不等的小組，在讓每組成員，兩兩握手，握手之后提出問題，各個小組握了多少次手呢？學生們為了回答上問題，會采取不同的方式，有的同學會再握一次手，而有的同學會利用剛學到的知識來解決問題。這樣的小游戲，在加深學生們對于數學知識掌握的同時，還會使學生們意識到數學知識的實際應用意義。

三、小學數學與游戲有機結合的途徑

1.在小學數學教學中運用游戲有助于學生的智力發展

為了促進學生的智力成長，益智類游戲的應用在小學數學教育中不可或缺。其游戲側重于鍛煉學生們的思考能力與邏輯能力，而玩益智類游戲需要有耐心與恒心，在思考游戲中問題的同時，還要根據自己總結的結果去實踐，最終闖過游戲中設置的所有關卡。這種游戲在玩的過程中必須積極思考，在規定的時間內做出判斷。例如，連連看游戲的運用，這款小游戲適合所有年齡段的人去休閑，并且這款游戲還順應大眾需求不斷改進。符合教師將游戲與小學數學結合的需要。將連連看的難度分成不同等級，以適應小學不同年級的教學需要。首先將游戲難度分為四個級別，在規定的時間內完成游戲目標，可獲得相應的分數，具體的難度與分數的設定如下：一級，面向小學一二年級；二級，面向小學二三年級；三級，面向小學三年級教學使用；四級，面向小學三年級以上學生教學使用，每級為十關，積分獎勵一至十分。因為有等級與積分的存在，使得學生有競爭的欲望，因此由游戲到對小學數學本身產生興趣。通過上述可以看出，小學數學與連連看游戲得到了有機結合，可以作為一個經典范例去借鑒。但是這個游戲存在著一個不可忽視的缺陷，就是對于玩家的層級無法存儲，，而且無法選關，每次只能從頭開始玩，這在一定程度上剝奪了玩家的選擇權，使得一些學生對于游戲缺少積極性。這需要游戲的進一步改進。再試舉一例，在小學數學教學中，有《購物教學》這樣的課，設計一個去公園游玩的課，將同學分為5組，讓其去超市購買帽子防暑，并講明這些超市都有哪些打折優惠，看哪一組最省錢，這樣學生在經過小組合作計算，比較后，輕松愉快地完成了對小學數學知識的掌握。

2.RPG游戲與小學數學的完美結合

所謂的RPG游戲，就是指角色扮演類游戲，在中游戲中有利于學生想象力的開發。這種游戲最大的吸引力在于，它是很多游戲玩法的綜合，有固定的游戲故事內容，玩家在游戲時必須按照規定路線進行，對于游戲結局有著相對清楚的認知。當然對于RPG游戲情境的設計過于復雜精細，需要經過仔細思考才能完成。同時RPG場景可以模擬現實中的生活場景也可以好似虛構的一個情景，只要求具有趣味性，能夠吸引學生的眼球。如上所述，小學數學與生活有著密切的聯系，生活中同樣處處的充滿了數學的影子，根據這種情況，如果把課堂所要教授的知識融入到固定的情境中，是學生們在游戲的過程中，完成了對課堂隨學知識的深入認知與掌握，學生們在游戲中運用所學的數學知識推動者游戲的發展，感知到數學的用處。這樣也可以使其成為游戲與小學數學融合的一個有效途徑。當下，RPG游戲與小學數學結合主要存在于大型游戲中，小型游戲較少。舉一個在數學教學中的例子（其蘊含的小學數學知識點為認識元角分）：護色劑一個名為我是售貨員的游戲，學生扮演售貨員與消費者，在對于商品的買賣中完成對于元角分的認識以及使學生掌握元角分之間的進率，這比教師在課堂上花費大量時間，進行細致講解的教學效果要好很多。

3.將動作類游戲融入到數學教學當中

動作類游戲是永遠最受學生們青睞的，因為這類游戲符合小學生活潑好動的天性，學生們很容易沉浸在其中，無法自拔。在國外的小學數學教學中，動作類游戲被普遍運用于教學中，通過Flash，是學生加深對基礎數學知識的認知與掌握，如對數字的尋找，吸引學生的注意力，激發其參與熱情，訓練其反應能力和對數字的敏感程度，使得學生在游戲中受益。例如，在小學數學教學中的《左右》一課，通過對自身左右耳、左右腳等身體器官有了左右認知的基礎上，設計了一個聽命令的游戲。所有的同學在游戲過程中，聽從我的命令，我說摸左右某個器官，學生可以立刻反應過來，以加深學生對左右概念的掌握。通過游戲，教師可以在學生進行游戲的過程中，了解其對知識的理解與掌握情況，對自己的課堂環節靈活的加以調整。

四、結語

綜上所述，數學教育游戲所要完成的教學任務，就是拓展學生們的知識領域，對數學課堂的數學知識進行適當延伸，培養學生們的數學學習思維，創設了趣味性的小學數學教學環境。對于如何設計好數學教學游戲，其關鍵之處在于其設計的游戲要集趣味性與教育性與一體，其游戲教學方式，要受到學生們的青睞與家長的認可，靈活運用三種經典的數學游戲性教學的模式以及其他模式，通過游戲性教學提高課堂的教學成果與學習效率。

參考文獻：

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