小學教學中小組合作學習的有效應用分析

唐小貴

摘要：語文教學可以很好地培養學生的思維能力及認知能力，同時也是學習其他學科的前提。所以，小學語文教學在小學教學領域中占據著重要的位置，提升小學語文教學的質量及水平是當前教育領域頗為關注的重點，小組合作學習模式的應用正是由此才被引用到了小學語文教學中。

關鍵詞：小學教學；合作學習；有效運用

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）08-0095

一、前言

隨著新課程改革的逐步推進以及教學要求的持續提升，小學生綜合素質的培養變為教育工作的重點。小學語文教學運用小組合作模式能夠極大地提高小學生的綜合素質，所以，對該模式的合理應用具有一定的重要作用。通過合理劃分合作學習小組，創建優良的學習環境，能夠為小組合作學習模式的應用奠定堅實的基礎，并為小學生的學習提供保障。

二、將小組合作學習運用于小學教學中的途徑

1. 教師科學地進行分組

當前小學語文教學中的分組方式較為死板，多數是運用隨機分組的方式。這樣的分組不夠科學，無法使小學生更好地進行互動，也無法為其提供良好的學習條件及氛圍，這樣的情況下小組合作學習模式也不能促進小學生學習能力與自身的發展。科學地進行分組，能夠取得更好的教學效果。教師對合作學習小組的劃分，主要考慮兩個方面：一方面教師要注重小學生的個人特點、學習興趣及喜好、學習習慣等方面的特點，根據這些進行合理的安排；另一方面要考慮小學生的學習水平、為人處事的能力等，不但需要根據小學生共同的興趣、相同的特長來分組，讓小組內的組員有共同的目標，還要考慮其個體差異，使每個小學生在組內都可以發揮出積極作用，相互促進，共同成長。

2. 強化教師在教學中的作用

在開展小組合作學習時，學生的主導地位能夠得到很多體現，這就相應地削弱了教師的作用。在現如今的教學中，大多教師只是劃分了小組后，就讓學生自行討論，而自己只是在一旁巡查。這就忽略了教師在教學期間的作用。也就是說，突出學生的主導地位，不代表教師的作用就消失了，只是要求教師在進行指導時要更為巧妙。對此，為了能使教師更好地發揮自身的作用，應該在教學期間對學生進行一定的疏導與點撥。比如，教師在運用小組合作學習模式開展《春天的發現》這篇文章的教學時，可以組織學生以小組的形式開展討論，由于小學生對春天的看法有很多，所以在其討論期間，難免會與其他組員產生分歧，或者遇到一些自己無法解決的問題，這時如果缺乏教師的指導及點撥，就會使課堂混亂，達不到學習的效果。因此，教師就要巧妙運用一些點撥方式讓學生的討論能夠更進一步，并且指導學生在發表了自己的觀點后，要學會分析、總結與整理知識，在合作學習期間，要學會聆聽其他組員的觀點，從而共同合作解決問題，取長補短，提升自己的知識量。

3. 取長補短，互相學習

小學階段的學生其自我控制性較差，對單一的教學提不起興趣，其學習動機一般是要在良好的教學環境及教學模式中才能產生的。小組組員間進行合作學習，能夠更好地使學生產生積極性。讓學生在合作學習期間互相教育、互相學習，既可以是教師，又可以是學生，在如此有效的互動中，共同學習與成長。小學生間還能夠相互檢測并進行評價，在組員的積極促進、相互幫助下，共同取得進步。比如，在學習“讀、書、騎、車”這些生字期間，學生可相互請教這些字的讀法與含義，共同交流如何更好地認字，或組織認字接龍游戲等；在讀出這些生字時，可一邊讀一邊聽，互相學習讀字方法；在掌握了這些字后，可相互交流學習感受并進行評價，相互指出錯誤并改正；此外，在小組合作學習期間，小學生還能夠相互監督用眼習慣、讀寫坐姿等。

4. 培養小學生的表達能力

語文課程中的特點要求小學生要學會用生動、具體的語言來進行表達，具備一定的語言運用能力及表述能力。想要使小學生學會表達，就要讓其知道怎樣開口、怎樣表達心中所想。教師最初開展小組合作學習的教學時，可以先指導學生具體的過程，讓其要先說什么內容，再說什么內容，并表述出個人理由及分析過程。例如：教師在講授如何依據詞語的感情色彩來對其分類時可以讓學生先找出一些感情詞匯，如“優雅、大方、英俊、美麗、驕傲、貪婪”等，經過小組合作學習進行討論，給小學生提供充分的討論時間，其就能從中發現更多的知識。有的學生在討論期間，會發現部分詞既可以表達美好的事物又可以表達不好的事物，如“驕傲”等。小學生通過自行發現，再加上教師點撥，最后只需依據教師的提示就能夠有條理地進行表達，極大地鍛煉了學生的表達能力，使其能夠順暢地發表自己的觀點。

三、結束語

總之，小組合作學習要以小學生的個人發展為根本，在語文教學期間形成自己發展的態勢。小學生在學習過程中感受到了進步與成功，有助于增加其學習信心，且使其創新能力及實踐能力得以提升，從而推動小學生綜合素質的全方位發展。

參考文獻：

[1] 楊權友.小學語文教學中小組合作學習的組織與調控[J].科教導刊（下旬），2015（6）.

[2] 王 培.試析小組合作學習在小學教學中的作用[J].科技風，2016（6）.

（作者單位：甘肅省臨夏縣土橋鎮尹王中心小學 731800）