如何提高高中化學教學質量

鄧錦城

摘要：隨著新課標改革的影響，“科學”這一名詞逐漸在教學領域受到重視，教學已不僅只有科學的基礎，而且還可以用科學的方法來研究。高中化學教學的基本目標是追求課堂教學效益的最大化，要想達到這一目標，可以將化學知識賦予不同的知識和內涵，采用多樣的手段以加強高中化學教學。本文站在高中教育這一大背景下，對高中化學科目內涵和教學目標進行介紹與剖析，針對高中化學的科目性質和發展現狀提出加強高中化學教學的策略和完善手段，并對其發展前景和預期目標進行規劃。希望本文能夠對現階段高中化學教學起到一定借鑒意義。

關鍵詞：化學；教學質量；現狀；措施

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）08-0022

高中化學新課標對化學學習提出了新的要求，強調培養學生的學習品質和積極主動的學習態度，關注學生的學習興趣和經驗；倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手。高中化學新課標的理念是“促進每個學生全面而有個性的發展”的理念、“課程整合”的理念、“教學民主”的理念，這一系列的要求，對我們教師在教學實施方面提出了許多新的挑戰和新的期待。所以，在化學教學中必須注重培養學生自主性的學習品質；以人為本，樹立正確的學生觀；建立良好的師生關系，創設寬松、和諧的教學環境；鼓勵學生成為課堂的主人；培養學生創造性的個性品質；而且教師要善于挖掘教材中的材料，培養學生的自主探究品質。

一、目前高中化學教學的現狀

1. 過于注重理論教學

在高中化學教學過程中，教師們總是將重心放在了相關理論的教學之上，過于重視理論的傳輸而忽視了實驗教學的重要性，這樣就導致了學生在化學教學內容上只會死記硬背，但是仍然比較模糊和抽象，這樣只會降低學生對化學知識的理解，使學生的化學素養難以提高。

2. 教學方式過于死板，不靈活

在教學改革之后，高中化學教學上出現了許多成功的教學方式，掌握了許多有效的教學模式，這些方法對于加深學生對化學知識的理解和提高課堂效率是有重大意義的。但是，許多教師在運用這些方法時就只是照搬照抄，沒有根據自己課堂上的實際情況來進行靈活的改善，造成課堂教學過于死板，這就使這些教學方式難以發揮出真正的效用，導致課堂效率沒有得到預料中的改善。

3. 條件不完善

高中逐年擴招，使高中教育的規模擴大過快，給學校帶來強大的辦學壓力，教學人員不足，已是各中學的普遍現象，在此情況下各中學超負荷運轉，無力迅速改善辦學條件。

4. 教師教學工作量重

教師工作負荷大、身心疲憊，工作任務重，不愿意花費心思去做實驗，不愿意在改善實驗條件上花心思。

5. 教師觀念落后

部分教師思想觀念落后，認為高中屬于非義務教育，教學的目的就是為高校培養合格生源，自己只要苦教完成高考任務即可，實驗做不做沒有關系。有的教師不能從巧教、趣講上下工夫，也導致思想上認同講實驗。

6. 沒有引導學生將實驗與生活相結合

為培養學生的化學思維能力，應當引導學生廣泛地開展對平時家庭生活中的現象進行觀察。新教材提供了許多家庭小實驗，如石墨導電、生成炭黑、清洗餐具等，可以讓學生在家動手驗證所學知識，同時在課堂上結合自然現象進行分析，從而激發學生學習化學的興趣。而有些教師卻不能有機結合，課堂教學枯燥無味，失去了最好的激發學生學習興趣的教學機會。

二、提高高中化學教學質量的措施

1. 認真調查分析，做到知己知彼

教師必須對初、高中教材和大綱進行對比分析，了解哪些知識在高中講過，哪些知識雖講過但學生不易掌握，哪些知識還得在高中加深和拓寬等，所有這些都要做到心中有數?！爸恕本褪墙處熞私鈱W生。教師只有了解學生的素質狀況，才能為以后教學的深度、廣度處理做到應付自如。可采取抄錄入學成績、課堂提問、與不同層次的新生座談、問卷調查、進行針對性測驗等方式。要及時將所掌握的學生情況綜合分析整理，在此基礎上建立學生化學素質、成績檔案。對學生普遍反映、暴露的問題要記錄下來。經過調查分析，做到“知己知彼”后，才能確立復習的起點和重點。

2. 以人為本，樹立正確的學生觀

許多科學家的研究證明：“人的大腦就像一個沉睡的巨人，它比世界上最強大的電腦還要強幾千倍?！币虼?，教師要以人為本，相信學生的潛能，相信學生能夠獨立學習、自主學習，要用發展的眼光看待學生，相信每個學生都有很大的可塑性，是不斷變化發展與進步的個體。“搬運工與哲學家之間的原始差別，要比家犬和獵犬之間的差別小得多，他們之間的鴻溝是分工掘成的（馬克思）?！彼?，教師在課堂教學中必須樹立正確的學生觀，實施“因材施教，分層教學”，做到尖子生吃飽，中差生吃好，使全體學生自主參與，激勵競爭，形成“兵教兵，兵教官，官教兵”，全班學生共同提高的統一整體。如在每一節教學時，都預先準備一份學案，學案中所涉及的問題有深有淺，首先讓學生預習教材，再根據自己的實際情況做學案中的題目。這樣使好、中、差的學生都各有所得。

3. 建立良好的師生關系，創設寬松、和諧的教學環境

創設良好的師生關系是培養學生自主性學習品質的基礎。新世紀呼喚著新型的師生關系，這種關系要求教師的權威從此不再建于學生被動與無知的基礎上，而是要建立民主、平等的師生關系，創設寬松、和諧的教學環境，使學生能夠主動參與、自主學習，從而發展思維。課堂教學是教師與學生的雙邊活動，“只有在師生積極的相互作用中，才能產生作為一個完整現象的教學過程（著名教育家巴班斯基）?！苯處熢谡n堂中始終要以學生為主體，甘愿做人梯，做幕后“導演”，把學生推向化學教學的舞臺。

4. 課堂中設計多種參與方式，培養嚴謹的科學學習習慣

筆者在課堂中十分注重學生的自主參與，通過獨立學習、小組討論、集體評議、師生交流等多種教學手段，使自己發揮組織者、指導者的作用，多讓學生各抒已見，多聽學生意見，與學生配合，達成思維共振與感情共鳴，努力為學生創造自主學習的機會。

5. 加強實驗教學，培養學習興趣

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗在化學教學中的作用是不容忽視的。中學化學實驗包括教師演示實驗和學生實驗兩部分。

化學實驗生動、鮮明，可以激發學生的學習興趣。要保證課堂演示實驗的成功，教師每次實驗前都要做好充分準備，努力做到操作規范，速度適中，便于觀察。為避免學生只是看實驗，覺得好奇、好玩而忽視學習，學生每次觀察實驗都要有明確具體的觀察提綱和真實詳細的實驗現象記錄，逐步培養觀察能力。另外，對于課本中的演示實驗，有的現象不明顯，這就需要教師開動腦筋不斷改進實驗方法，使實驗現象鮮明生動。在學校實驗條件允許的情況下，可以把一些觀察性較差而方法較簡單的實驗改為演示實驗，讓學生在教師的指導下邊講邊實驗。在具體的教學中，有些化學概念學生不易理解和掌握，如果設計成一個實驗，讓學生觀察、分析，學生就比較容易理解和掌握。實驗結束，教師一定要做好小結。通過實驗小結，指出問題所在，表揚鼓勵好的同學。事實證明，有的學生雖然學習基礎較差，動手能力也不強，但是他們喜歡化學實驗，而且也愛動手。教師要及時發現這些學生的閃光點，及時表揚，這樣，就會收到意想不到的效果，他們的學習熱情就會倍增。

6. 用新穎的教學方法，穩定學習興趣

雖然化學實驗生動有趣，但化學原理和計算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固化學實驗培養起來的學習興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引起學生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學生能牢固地掌握知識。在教學中，教師根據教學內容的特點，可以采取諸如自學輔導法、質疑答疑法、對比論證法、邊講邊實驗法、聽題判斷法和化學游戲法等多種啟發式教學方法，這些方法都能收到較好的教學效果。從筆者將近一年的教學觀察中可以發現，如果筆者每堂課都采用同一種教學方法，課堂就會死氣沉沉，學生學習興趣不明顯，積極性也不高。而如果用不同的化學教學方法，學生就學得輕松愉快，效果也很好。

總之，在教學中，興趣的激發和培養、興趣的持久性和廣泛性是互相聯系和互相依存的，只要把它們有機地結合起來，巧妙地運用到具體的教學工作中，就能使學生不僅掌握知識，而且能發展智力、提高能力。

（作者單位：廣西靈山縣靈山中學 535400）