淺析小學語文課堂的有效教學

楊立昕

摘要：語文，是對中華上下五千年文化的濃縮；語文，是人生態度與哲學的體現；語文，是古人與現代人思想精神的碰撞。現如今，小學語文課堂有效教學所面臨的問題主要有軟硬件設備不足、小學語文課堂教學中趣味性不足和無法合理正確地分配小學語文課堂教學時間，等等。小學語文課堂是小學課程中尤為關鍵的一門學科，怎樣有效地教學、尋找怎樣的教學方法，顯得十分的重要。作為一名語文老師，應該學習新的教育方式，提高教學水平和開啟創新有味的課堂教學，從而提高課堂效率，進行有效的教學。實現小學語文課堂有效教學的方法主要有充分利用多媒體豐富課堂教學、采用提問的形式，激發學生的學習興趣、小組合作自主學習、老師與學生建立平等、合作的友好關系、教師制訂教學計劃和目標，等等。

關鍵詞：語文課改 有效教學 問題分析 教學對策

在20世紀上半葉，西方的教學科學化的運動中出現了有效教學的理念。其實，一個有效的教學不僅需要傳授科學知識，還需要科學有效的傳授方法，才能保證教學質量。隨著時代的變遷以及國家政策的實施，老師的教學方法和觀念也隨之變化，教學不再枯燥無味，出現了百家爭鳴的現象，學生也開始喜歡上了輕松活躍的課堂教學氣氛。接下來主要是圍繞小學語文課堂的有效教學的重要意義、小學語文課堂有效教學所面臨的問題以及對如何保證課堂的有效教學提出一些具體的做法和看法。

一、小學語文課堂有效教學的重要意義

人無志不可立，小學語文課堂通過教導人生哲理、古代詩歌等知識，有助于幫助小學生樹立正確的人生觀，價值觀，以及崇高的理想信念，一到理想信念形成，他們就會為實現理想而矢志不渝、堅韌不拔地奮斗。小學語文的有效教學可以通過教師引導小學生自己領悟、自己思考從而加強小學生對語文的進一步體會，建立誠實守信、尊老愛幼等中華名族的傳統美德，開拓創新，敢于想前人沒有想過的事情，與時俱進，養成愛學習、愛思考的學習習慣。實現小學語文有效教學，有助于小學生遵守“八榮八恥”，健康快樂的成長、全面的發展。

二、小學語文課堂有效教學所面臨的問題

（一）軟硬件設備不足

有的學校只是重視課堂教學，卻不重視課堂傳授知識的方法與實踐，同時，在這個互聯網遍地的時代，學校沒有與時俱進，學校的軟件、硬件設備沒有更新，沒有投入人力、物力。

（二）小學語文課堂教學中趣味性不足

一部分小學老師仍就沒有跟隨時代的步伐，改變教學方法，他們仍然注重以教師為主的教學，課堂全程都是教師在講課，學生只是被動的接受知識，學生的自我思考時間很少。這樣一節課的時間，學生記在腦海中所接受了的知識并不多。還有一部分小學語文老師按部就班的講解課文的分段、中心大意、課文內涵等知識，卻沒有將課文深層次含義與實際相聯系，使得知識，只是成為腦海中應對考試的答案，卻無法在實際中靈活運用。老師和學生的關系仍是老師教授知識、學生接受知識的等級關系，不可以激發學生的創造性，學生的個性沒有地方彰顯。因此，小學語文課堂教學中趣味性不足是小學語文課堂有效教學所面臨的問題之一。

（三）無法合理正確地分配小學語文課堂教學時間

不少老師無法合理正確的分配小學語文課堂教學時間，不僅會使教師的教學質量大幅度下降，而且還會導致學生課堂學習效率的下降。每一位學生的課堂學習時間是一樣的，但是每個同學課堂上對于知識的接受能力和思考能力是不一樣的。通過對小學語文課堂閱讀這一最為重要的部分統計分析可知，小學生在課堂上對語文課文的內容總結、中心意義、文章分段等分析不足。首先是因為分析時間不足，其次是因為每個小學生對課文的理解能力不同，使之對課文的掌握程度也就不一樣。因此，無法合理正確地分配小學語文課堂教學時間，也是小學語文課堂有效教學所面臨的問題之一。

三、實現小學語文課堂有效教學的方法

（一）充分利用多媒體豐富課堂教學

多媒體的使用，使得同學通過各種各樣的方式接受信息的輸入，如圖片、視頻等，給學生留下了深刻的印象，讓同學們對課文含義理解的更為透徹。同時，書本與多媒體的融合，可以調動同學的視覺、聽覺等各種感覺，多方面的知識刺激，可以使同學將知識更為深刻的映在大腦里。教師在制作多媒體時，應該將課本知識用多媒體多層次的顯示出來，增加學生對于知識的興趣和熱情，如在學習《狼牙山五壯士》這篇課文時，可以給學生講解紅軍長征的背景，給同學們播放長征和紅軍奮戰、跳崖的圖片，有助于學生理解狼牙山五壯士為代表的紅軍和共產黨拼命奮斗、熱愛祖國、報效祖國的情感。

（二）采用提問的形式，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。如果學生學習沒有興趣卻不得不學習，那么他的學習效率會很低。為了避免這種情況的發生，教師應該在課堂上采取提問的方法，讓學生產生對課文的探索欲望。成功的教學，不只是機械的將知識傳授給學生，而是引導學生自己發現學習知識。如在魯迅先生所著的《從百草園到三味書屋》中，老師可以引導學生思考魯迅為什么要在桌子上刻字，給了我們什么啟示，等等。

（三）小組合作自主學習

從當下可以看出，自主學習已經成為一種潮流和趨勢。小學生對于知識學習的概念還比較模糊，此時需要讓學生培養自主學習、合作學習的好習慣，好的學習習慣對學生一生都有很重要的意義。自主學習意味著學生變成了課堂的主宰，而教師在規定思考大范圍后，留給學生獨自思考的時間，只是在學生發生錯誤時予以指導和糾正。自主學習，學生不再只是被迫的學習，逐步的學生有了學習的自主性和熱情。小組學習，能夠讓學生在互相幫助、一起合作的過程中獲得巨大的成功，體會到合作所創造的一加一大于二的成果。

（四）老師與學生建立平等、合作的友好關系

學校老師與學生建立平等、合作的友好關系，在學習中，老師不僅扮演著教導者的高大形象，也扮演著引路者的角色。語文老師在課堂上，給同學們講解知識，并且在學生理解知識的道路上，引導學生將有聯系的知識點鏈接在一起，總結出思維導圖，并且在總結過程中，發現更為深層次的知識和問題，同時也應該讓學生在總結中發揮自己的想象力和閃光點，通過討論拓寬學生思維，同時鼓勵學生在思考問題中敢于質疑，開拓創新，敢于走前人沒有走過的路。

（五）制定教學計劃和目標

教學計劃和目標是教師進行教學活動的指示燈，起引導的作用，是教師遵循的基本原則。合理的教學計劃能夠幫助教師劃分課堂教學時間，在有效的時間內，有效準確地傳授學生知識。青少年時期是形成理想信念的關鍵時期，也是立志的關鍵階段。因此，小學語文教學應該著重于學生全面發展，不僅要關注學生對于語文生字、拼音、課文表達思想等基本內容的掌握，還需要加強學生對于知識的融會貫通和創新創造的能力，這樣才能將有效教學的優勢發揮到最大。因此，制定教學計劃和目標，是實現小學語文課堂有效教學的重要方法之一。

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