人性化管理策略在中職班級管理中的應(yīng)用

于春河

摘要：中職學(xué)校是為社會培養(yǎng)技術(shù)人才的重要機構(gòu)。班主任是中職學(xué)校班級管理工作的具體管理人員，是實施素質(zhì)教育的重要人員，是學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)路人，只有班主任做好班級管理工作，才能保證學(xué)生的發(fā)展。因此，對中職班主任班級管理現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并通過四方面介紹人性化管理策略在班級管理工作中的應(yīng)用，希望能夠有效提高中職班主任班級管理效果。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 班主任 班級管理 人性化策略

隨著社會的發(fā)展，社會對技術(shù)人才的要求越來越高，因此，為了保證中職學(xué)校學(xué)生的良好發(fā)展，班主任就要加強班級管理工作。但是，現(xiàn)階段在中職學(xué)校班級管理工作中，大部分班主任仍然秉持著傳統(tǒng)管理思想，與社會實際需求產(chǎn)生了偏離，而人性化管理策略能夠有力的提升班級管理效率，使班級氛圍更加和諧，簡化班主任管理工作，促進(jìn)中職教育走上可持續(xù)發(fā)展的道路，為社會培養(yǎng)更多的人才，因此在中職班級管理中，實現(xiàn)人性化管理意義重大。

一、中職班主任班級管理現(xiàn)狀

雖然隨著社會的發(fā)展，班主任已經(jīng)逐漸重視了班級管理工作，希望通過自身的嚴(yán)格管理使學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，從而學(xué)習(xí)到更多有用的知識。但是，中職班主任在班級管理工作中仍然存在著幾點不足之處：一是班主任的班級管理觀念過于陳舊，班主任沒有接受過專業(yè)培訓(xùn)，沒有系統(tǒng)的管理方法，在實際管理工作中依然采用陳舊的管理方法。二是班主任通常只重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的管理，忽視了對學(xué)生生活的管理，造成班主任不能良好的融入于學(xué)生的現(xiàn)狀。三是缺少規(guī)范的班級管理制度的配合，只有明確、嚴(yán)格的班級管理制度才能保證班級整體的規(guī)范化，現(xiàn)階段由于沒有嚴(yán)格的管理制度，造成班主任管理效率不高。

二、人性化管理策略在中職班主任班級管理中的應(yīng)用

通過上文分析，能夠看出班級管理中存在的不足，為了解決這些問題，提高班級管理的有效性，下面提出四項策略實現(xiàn)班級的人性化管理。

1.班主任需要學(xué)習(xí)人性化管理理論

實行人性化管理策略有助于班主任管理水平的提高，由于中職學(xué)校班主任在管理過程中相對繁忙，沒有足夠的時間接受專業(yè)管理培訓(xùn)，造成班主任班級管理思想不能與時俱進(jìn)，因此，結(jié)合中職學(xué)校實際教學(xué)情況，各院校可以合理優(yōu)化不同部門之間的忙閑時間，保證班主任能夠接受到專業(yè)的班級管理培訓(xùn)，從而提高班主任班級管理的質(zhì)量，使班主任能夠結(jié)合自身班級學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)，做好班級管理工作。例如，中職學(xué)校可以安排上午工作的班主任利用下午時間接受專業(yè)的人性化管理教育，從而提升班級管理效果。

2.將人性化管理策略應(yīng)用于班級學(xué)生管理中

由于中職學(xué)校學(xué)生較多，性格各不相同，增加班主任管理工作難度，將人性化管理策略應(yīng)用于班級學(xué)生管理方面，能夠讓教師有針對性的進(jìn)行班級管理，全面、真實地了解班級學(xué)生內(nèi)心狀態(tài)，從人性化角度進(jìn)行學(xué)生的分析，保證班主任能夠做好班級中每一位學(xué)生的管理工作，從而提高班級管理效率。同時，進(jìn)行班級人性化管理過程中，中職學(xué)校還要務(wù)實的制定學(xué)生管理制度，為班主任提供切實有效的班級管理依據(jù)。

3.將人性化管理策略應(yīng)用于班主任工作獎懲中

為了保證中職班主任管理工作的有效性，實現(xiàn)班主任管理工作的規(guī)范化，提高班主任管理工作效率，就要將人性化管理策略應(yīng)用于班主任工作獎懲中，將班主任績效與班級管理情況相掛鉤，列出明確的班級獎懲標(biāo)準(zhǔn)。及時給予班級管理工作中表現(xiàn)突出、管理效果明顯的班主任以表揚和獎勵，一些中職院校還可以將班主任管理工作好壞作為班主任評優(yōu)、升職的一項考核項目；同時對于班級管理效果不佳的班主任應(yīng)該及時提出批評，并采用人性化管理策略，幫助其分析出他們在管理工作中存在的不足，從而使其能夠提高班級管理工作效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.將人性化管理策略應(yīng)用于課堂之外學(xué)生管理中

班主任是學(xué)生成長過程中的另一名家長，因此班主任的管理工作不能僅僅局限于課堂管理，日常生活也是管理工作中的一項重要內(nèi)容，也是學(xué)生成長和學(xué)習(xí)中的一部分。因此，中職班主任應(yīng)該關(guān)心學(xué)生生活，特別是學(xué)生身體狀態(tài)和思想波動情況，及時發(fā)現(xiàn)班級中每一位學(xué)生存在的問題，使學(xué)生能夠樹立學(xué)習(xí)信心，樹立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)。實現(xiàn)學(xué)生管理人性化還能夠使班主任和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)并服從教師管理，提高中職班級管理工作的效率。

三、總結(jié)

總而言之，人性化管理是中職學(xué)校班主任管理工作的重要手段，只有實現(xiàn)人性化管理才能保證學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)班主任與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系。但是，應(yīng)該注意的是人性化管理并不等同于保姆式服務(wù)，人性化管理更重視學(xué)生的思想狀況，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

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