也說家訪

吳清梅

摘要：每個孩子無論成績好壞與否，他們每個人都有自己的故事。作為老師，我們要多去了解他們，這樣才能真正走進孩子的心里，才能真正做到家校結合，更好地教育孩子！

關鍵詞：家校結合 學困生 家訪 家庭教育

俗話說：“情感是教育的橋梁。”所以，家訪成為我教育教學工作中的一個重要環節。

放學鈴聲響起，我走進教室：“今天老師想去家訪，有誰愿意讓老師去家訪的？”同學們先是一愣，繼而有幾個同學舉起了手。

放學后，我和兩個學生一起走出校門，忽然班長劉靜跑到我跟前：“老師，您去我家家訪吧？”她的舉動出乎我的意料，劉靜是我們班的班長，各方面的表現都非常突出，她這是唱的哪一出呢？“想讓我去你家？”“您必須去，我爸媽是老腦筋，整天讓我學書本上的內容，不讓我看課外書，更不要說買了。”我明白了，她是讓我去開導她家長的呀！于是，我決定去她家家訪。

其實，在這次訪萬家活動中，我們只是重點走訪學困生、留守生、單親學生、城區務工子女、變化較大的特殊群體的學生，像劉靜這樣乖巧懂事，聰明能干的學生，本不在這次計劃之內。

“走吧，前面帶路！”聽我這么說，她的臉色立刻由陰轉晴，一雙明亮的眸子閃動著異樣的光彩，激動地說：“老師，您說的是真的？”“老師什么時候說過假話？”我輕輕拍拍她的肩膀。

劉靜的家離學校不算遠，不到十分鐘就到了。走到樓下時，她一路興奮地跑上樓，居然連我也不管了。這孩子！

摁響門鈴，一個中年女子輕輕推開門，探出頭來。她手里還端著一只碗，看見我，似乎有些意外。“媽，老師來了！”劉靜連忙向她媽媽介紹。我微笑著朝她點點頭，劉靜媽熱情地說：“老師，快請屋里坐！”一邊說一邊轉身回屋，去喊劉靜的爸爸。

我跟著她們母女倆進了客廳，客廳不算大，但收拾得很整齊。各臥室的門都敞開著，我一眼就看見沙發上一個非常大的熊娃娃，很漂亮。我走過去問劉靜：“這是你媽媽給你買的？”“不是，這是上次我的習作在《少年天地》發表之后，姑姑給我買的。”我們班里已經有八九個孩子在各種刊物上發表了習作，他們平時相互學習，相互鼓勵，但能在刊物上發表文章的確不是簡單的事！

劉靜爸從臥室里走出來，很疲勞的樣子。打過招呼，便在沙發上坐下，劉靜媽給我泡了一杯茶，我們就聊了起來。她顯得有些不好意思：“老師，您教孩子已經兩年了，可我還是第一次見到您。都怪我和她爸太忙，真是不好意思！”看她自責的樣子，我連忙說：“沒事的，我不也是第一次到您家來嗎？”因為我曾經問過劉靜，知道她媽媽在鄉鎮企業打工，每天早上走得早，中午不回家，午飯都是孩子一個人湊合著吃，晚上回來得很晚。

和劉靜的媽媽交談中，我知道平時她們對孩子管的并不多，主要靠孩子自己，這一點，我在學校也觀察到了。我告訴劉靜的媽媽，班里安排給劉靜的一些工作，她都能做的井井有條，很多事都想到了老師的前面，這和你們的家庭教育有很大的關系。看著劉靜媽媽激動的表情，我對孩子的優點也提出了表揚，兩位家長都是滿臉的欣慰。劉靜的媽媽說：“以前，我和她爸爸一直擔心劉靜的語文成績，特別是作文。每次寫作文，她就抱怨我們不給她買課外書，課外書亂七八糟的內容，能有什么用？”聽她這么一說，我可是滿心的歡喜，這正是我這次來家訪的目的呀。“劉靜的作文在《少年天地》發表了，你們知道吧？”“她跟我們說了，我們也替她高興。”“那您了解孩子作文水平是怎么提高的嗎？”劉靜爸抬起頭認真的看著我，顯然他們只知道孩子平時學習認真，認為認真學就能學習好，這是他們的想法。接著，我向他們介紹了很多作家成功的經驗，介紹諾貝爾文學獎獲得者莫言的成功經歷……開始，劉靜的爸爸默不作聲，后來不住地點頭，同意我的觀點。最后，他們非常高興地接受了我的一些建議，對孩子看課外書，買課外書的問題也有了新的認識。坐在一旁的劉靜，臉上紅呼呼的，一個勁兒地朝我豎大拇指。我暗喜，此次家訪成功了。

從學生家里出來，街燈已經亮起，我的內心更是格外敞亮。我想，每個孩子無論成績好壞與否，他們每個人都有自己的故事。作為老師，我們要多去了解他們，這樣才能真正走進孩子的心里，才能真正做到家校結合，更好地教育孩子！