初中語文課堂教學語言有效性分析

李丹

（四平市鐵西區(qū)教師進修學校 吉林四平 136000）

摘 要：在語文教學過程中，語言有效性應(yīng)用能夠在很大程度上提高學生的語言表達能力，真正實現(xiàn)語文教學的目的，但是，在初中語文課堂教學過程中，教學語言應(yīng)用卻存在著一定的問題，而本文主要對其問題進行分析，并且提出了相應(yīng)的解決措施，以期能更好地保障初中語文課堂教學語言有效性。

關(guān)鍵詞：初中語文 教學語言 有效性

引言

在對學生進行初中語文教學過程中，教學語言的應(yīng)用十分重要，其能夠在很大程度上影響學生對語文學習的興趣，如果教學語言應(yīng)用不當很有可能會降低學生對語文學習的熱情和動力，因此，在對學生進行初中語文教學過程中，教師一定要注重對教學語言的應(yīng)用，確保其有效性，以此來提高語文課堂教學質(zhì)量，完成教學任務(wù)，促進學生語文能力的提升。

一、初中語文課堂教學語言有效性影響因素

1.教師自身因素

在對初中生進行語文教學過程中，教師一言一行都會對學生產(chǎn)生影響，但是，就目前而言還是有部分教師在教學過程中會受到自身情緒影響，在對學生進行教學的過程中將情緒代入課堂。除此之外，教師自身性格特征會決定其會使用什么樣的教學語言，例如，性格較為開朗的教師在教學過程中，教學語言就會比較歡快，這樣學生在學習過程中注意力就會比較集中，而有些教師性格較沉穩(wěn)，在教學過程中教學語言就會很慢，這樣學生在學習過程中就會感覺有些枯燥，進而就很難產(chǎn)生良好的教學效果[1]。

2.教學語言缺乏互動性

在初中語文教學過程中，還有一項較為突出的問題，就是教學語言缺乏互動性。教師在對學生講課的過程中，大多是教師進行講解，學生被動聽課，這種情況下，其教學語言沒有師生之間的互動，這樣就很難帶動學生的情緒，同時也不能提高學生的語言能力。

3.教學語言缺乏鼓勵性

初中生本身年齡還小，無論是學習還是生活都十分渴望關(guān)注和肯定，但是，在對學生進行語文教學過程中，有些教師沒有意識到這一點，在教學過程中教學語言沒有任何鼓勵性，甚至有些教師還會使用一些侮辱性的教學語言，這樣就很容易引起學生對語文的反感，進而也不可能有很好的教學效果。

二、初中語文課堂教學語言有效性措施

1.要正確使用教學語言

在對學生進行教學過程中，教學語言的使用十分重要，因此，在教學過程中，教師一定要認識到教學語言的重要性，在教學過程中正確的使用教學語言，以此來保障教學效果。我國地域遼闊，區(qū)域性也較為顯著，在這種情況下，語言文化也有著很大的差異，針對這一點，教師在教學過程中一定要使用普通話對學生進行教學，同時還要養(yǎng)成良好的語言習慣，確保清晰吐字，在講課過程中，語速不要過快或者是過慢。例如，教師在對學生進行蘇軾《水調(diào)歌頭》這首詩教學過程中，為了更好地讓學生體會到作者的情感，在教學過程中，教師可以帶領(lǐng)學生朗讀這篇詩，在朗讀到“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”這一句教師可以將語速放緩，讓學生體會到其中的無奈，這樣學生在就能通過朗讀更好地感受作者的思想，從而起到良好的教學效果[2]。

2.注意教學語言的互動性

在對學生進行初中語文教學過程中，教師還要注重教學語言的互動性，讓學生在互動過程中感受到語文學習的樂趣，這樣就能有效地活躍教學課堂，激發(fā)學生對語文學習的興趣，同時還能讓學生在語言互動過程中提高自身語言表達能力。例如，教師在對學生進行《從百草園到三味書屋》這一內(nèi)容教學過程中，教師可以先讓學生對文章進行閱讀，在閱讀之后再詢問學生：“同學們小時候有沒有什么讓你印象十分深刻的事情？”這樣學生就會積極的參與到討論當中，同時也會對這篇文章產(chǎn)生興趣，進而就能更好地對學生進行教學。因此，在對學生進行初中語文教學過程中，教師一定要注重教學語言互動性。

3.多加使用鼓勵性教學語言

在對學生進行初中語文教學過程中，要想確保教學語言應(yīng)用的有效性，教師在教學過程中，還要多加使用一些鼓勵性的教學語言，這樣能夠顯著的提高學生語文學習的自信心，從而就能讓學生更加富有熱情的投入到語文學習當中。因此，教師在對學生進行語文教學過程中，一定要多加使用鼓勵性語言，以此來提高學生學習的積極性。例如，教師在提出問題之后，如果有學生舉手回答，無論學生回答的結(jié)果怎樣，教師可以針對學生敢于回答這一點進行表揚，之后再對學生的答案進行適當?shù)脑u價，在評價過程中，如果學生答案存在問題，可以對其進行委婉的指導(dǎo)，不能直接對其進行批評，這樣既不會打擊到學生的積極性，還能起到指導(dǎo)的效果，這樣不僅能起到教學的效果，還能有效地提高學生回答問題的積極性。總而言之，在對學生進行語文教學過程中，為了更好地保證其教學語言的有效性，教師在教學過程中一定要多加使用一些鼓勵性教學語言。

結(jié)語

綜上所述，在初中語文教學過程中，教學語言的應(yīng)用十分的重要，教師在教學過程中，一定要正確使用教學語言，確保教學語言的鼓勵性以及互動性，這樣才能更好地提高教學效果，真正保證教學語言的有效性。

參考文獻

[1]陳廣生. 初中語文課堂教學語言有效性分析及相關(guān)問題闡述[J]. 科普童話：新課堂， 2016，14（6）：98-99.

[2]張寧. 關(guān)于初中語文課堂教學語言有效性的分析[J]. 作文成功之路：教育教學研究， 2015，33（6）：24-24.