小學中年級作文兒童化觀察的實踐探究

孫慶華

（黑龍江省農墾建三江管理局七星農場第二中學 黑龍江佳木斯 156300）

摘 要：對于大多數小學中高年級的學生來說，寫作文是件頭痛的事情。因為作文是小學語文教學中的重難點，所以小學語文教師培養孩子寫好作文，是非常迫切的事情，也是他們的責任。筆者從多年的課堂教學實踐經驗來看。發現多數學生的作文常常是東拼西湊，前言不搭后語，很難寫書“妙筆生花”的文章，更別說“下筆如有神”了。

關鍵詞：觀察作文 實踐 小學

他們在寫作上主要存在存在以下四個方面的問題：

1.小學生的語文功底差，不喜歡讀書，不用心觀察，寫作時馬馬虎虎，缺少語言表達能力和組織能力，作文時經常是下筆無話可寫，有時急的腦門子直冒汗珠子。即使是東湊西拼勉強完成一篇習作，也是毫無思想和內容。作文假大空的現象十分嚴重，他們不以為恥，反以為榮，掛在嘴邊的話就是“天下作文本一家，十篇文章九篇抄”。

2.學生寫作文時，不會恰當運用標點，字、詞、句、段、標點符號問題百出，常常一大段全是逗號，最后用句號收尾。讓語文教師無可奈何，唉聲嘆氣。

3.學生作文千篇一律，大同小異的現象更為普遍。現在的語文教材中，大都是一個單元一個主題，這樣便于指導學生寫出歸納作文，然而，多數學生交上來的作文，就像雙胞胎一樣，讓人難以分辨。課文怎么說，他就怎么寫，照葫蘆畫瓢，浮光掠影，差不多就行的思想，占據了學生們的頭腦。

4.學生寫作時，毫無感情、內容單調、虛假成分多，無法真情寫出愛祖國、愛家鄉、愛校園、愛父母的文章，常常是無病呻吟。

為了培養學生張揚的寫作個性，培養觀察能力，是提高他們寫作水平重要途徑。這樣可以讓學生在寫作之路可持續和健康發展。

一、情感是寫觀察作文的 “武器”

巴甫洛夫說過觀察，觀察，再觀察。欲要看究竟，處處細留心。作為班主任，發現學生喜歡上科學課。一天，科學老師留的作業是，到野外去挖蚯蚓。認識小蚯蚓，并知道小蚯蚓的生活習性。學生非常喜歡小蚯蚓，通過寫作文，更能萌發孩子們熱愛小動物的情感。于是就布置了寫蚯蚓的作文。一位同學的這篇作文寫得很好。例如：雨過天晴，我和哥哥興高采烈的來到菜園捉蚯蚓。

蚯蚓為什么喜歡待在土壤里呢？哥哥告訴我，蚯蚓也叫地龍，喜歡生活在潮濕、疏松和肥沃的土壤中，身體呈圓筒形，約由100多個體節組成。前段稍尖，后端稍圓，在前端有一個分解不明顯的環帶。又稱生殖帶；在生殖季節可以分泌蛋白質和粘液形成蚓繭，以保證胎盤在陸地上的正常發育。

到了菜園，我和哥哥用鐵鍬挖啊挖。不一會就挖了一片地，我睜大眼睛仔細找，找呀找，突然，我眼睛一亮，發現了一只蚯蚓，對哥哥說：“我捉到蚯蚓啦！”這只蚯蚓肥嘟嘟的，像一根又短又粗的木棍。我聽哥哥說：蚯蚓有再生功能，我想試一試。就把它的頭“砍”下來，然后把它帶回家觀察。到家后，我把蚯蚓放在透明的小盒子里，放些土，等待著新的發現。

過了幾天，蚯蚓的頭果真長出來了，看來蚯蚓的再生功能果然名不虛傳，又聽哥哥說：蚯蚓吃我們人類扔的垃圾，是位環保小衛士，能幫農民伯伯松土，還是鴨子和小雞的美食。我真的不知道自己 “砍” 蚯蚓的頭，是對還是錯？通過寫觀察作文，大大激發了小作者們極大的熱情與興趣。

羅丹曾經說過，這個世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。五年級的學生體會父母的愛有一定的內心體會，觀察與我們朝夕相處的媽媽，更能感受偉大的母愛，激發熱愛母親的思想感情。小學語文人教版五年級上冊第18課《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵“我”讀課外書的故事，表現了慈母對孩子的深情。上完課后，及時布置作文，讓學生一步步走進課文，理解、體會慈母的深情。并體會平凡母親的偉大。

學生的作文是這樣寫得。上三年級的時候，我和媽媽一起去商店買東西，我一眼相中了一個玩具飛機，那時我還小，不懂媽媽賺錢的辛苦，嚷著要買，媽媽毫不猶豫的給我買了下來。現在學習《慈母情深》這課，我明白了媽媽為了我們一切都可以付出，我們也應該學會珍惜媽媽的愛。不能亂花媽媽的錢，不懂媽媽的辛苦而浪費媽媽心底里的那份珍貴的愛。

媽媽的愛是偉大的，是深沉的，是珍貴的。我無比的感動，也更加的感激愛我的媽媽。

另外一名學生是這樣寫得：我覺得平時的每一天也得向媽媽感恩。幫媽媽做事。如：做一天家務，端飯，洗碗等。因為母親平時對我們的愛是無微不至的，平時什么好的都給我，什么不好的都是給自己，難道這不正是世界上最最偉大的母愛嗎？還有一次，媽媽陪我上學，她拎著書包。看看媽媽瘦弱的身軀，再看看那重重的書包，我實在不忍心，于是把書包搶過來自己背，可媽媽趁我不留神，又把書包背到了她的肩膀上，還指責我：“你這孩子！書包這么重，跟我搶什么？”我知道，這也是母親對我的愛。

二、堅持是寫觀察作文的 “法寶”

無論在寫觀察作文的起步階段，還是發展階段，都要長期堅持。這樣對學生寫作水平的提高也越快。學生一周寫三篇文章很難堅持，每天寫一篇卻能堅持下來。……多寫比少寫強；少寫比不寫強；三言兩語即可，400字更好。若天天堅持寫，就能培養提筆就寫的能力和好習慣。

三、記憶是寫觀察作文的 “明燈”

蘇霍姆林斯基說：“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。”在作文教學中努力創造條件，鼓勵學生主動閱讀，加強記憶，積累更多的知識。讓學生們的視野寬闊起來，這樣也就豐富了寫作文的源頭。更多積累描繪事物的詞語，掌握了一定數量的描寫人和事物的形狀、性質或狀態的詞語，就能把觀察到的事物具體、形象地描繪出來。漢語中這類詞語浩如煙海。現將同學們在小學語文教材里學過的部分詞語歸類列舉。這既可供同學們作文時參考選用，又可給同學們積累詞匯打個基礎。

描寫自然景色的：風景如畫、山清水秀、青山綠水、鳥語花香、風景秀麗等。描寫天象氣象的：陽光明媚、驕陽似火、烏云密布、傾盆大雨、秋高氣爽、雪花紛飛等。描寫歡樂場面的：人山人海、鑼鼓喧天、歡聲笑語 、 歡天喜地等。描寫工作學習態度的：廢寢忘食、聚精會神、一絲不茍、持之以恒等。