加強幼兒愛國主義教育，弘揚中國精神

雍慧

摘要：通過開展“熱愛父母、熱愛準東”的主題系列教學活動，引導幼兒由淺入深正確的認識自己的父母，認識自己的家鄉-準東油田，貫穿主題的系列教育活動潛移默化地對兒童情感產生了積極的影響，使他們懂得關心和熱愛自己的父母，周圍的成人等。在此基礎上，形成了對集體、對人民和對祖國的愛。經過一年來的研究和實驗，教師群體也建立起了對德育工作的認同感和責任感，從而激發了工作的主動性和積極性。

關鍵詞：愛國主義、民族精神、德育教育 情感教育 潛移默化

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一.引言

當我把孩子的回答告訴某個孩子的父親時，他感慨地說：“不奇怪，我就是一個不稱職的爸爸，我們基地有許許多多“不稱職”的爸爸，一搞會戰，多少人吃住在野外前線，一兩個月不回家。沒有這些爸爸的無私奉獻，那有準東油田的日新月異、繁榮富強啊”………一種讓石油職工安心生產的責任感，對幼兒進行情感教育的緊迫感，促使我油然而產生了想了解孩子們愛不愛他們父母，愛不愛他們父母為之努力工作的準東油田。.

二、研究的目的

弘揚‘中國精神，從小培養幼兒以愛國主義為核心的民族精神，提高德育質量。“愛父母、愛家鄉、愛祖國”的教育，是對幼兒進行德育教育的重要內容。幼兒園的品德教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。” 以提高德育工作的實效性。

三.研究內容

本學期我們將對幼兒以“愛父母、愛準東”的情感教育進行重點實驗研究，以提高德育工作的實效性。

四.研究的方法

本課題研究以調查和行為研究為基本方法，綜合運用觀察、實驗和個案分析等多種方法。教育實驗法（采用觀察、問卷、調查、主題會、家長會等方式） 。

五.研究對象及參加研究的教師

本次參加研究的實驗對象為：大一、大二班的幼兒，年齡在6歲—6歲半。共60名幼兒，男孩38名，女孩22名。

2.在課題組的指導下，大班兩個班的班主任，共六名教師參與研究。

六.課題研究的組織形式

1.本課題由幼兒園副園長和大班教師共同完成。

2. 課題組成員深入領會，正確掌握教學法。

3.課題組成員每兩周進行一次的教研活動，互相交流，互相啟發。

4.參加研究的園長與教師均以幼兒德育教育為基點的教育組織策略及操作原則的構建者。

5.對家長做好宣傳，讓家長參與到教學活動中來。

七.研究時間

實驗從2015年3月——2015年6月

八.課題研究的步驟

第一階段：準備階段。（2014年2月---2014年3月）

1.在大一班、大二班進行實驗。

2.準備開展以情感教育為主導，以“熱愛父母、熱愛準東”為主題的系列教育活動。

3.確定素質高，責任心強，忠誠幼教事業，熱愛孩子的骨干教師承擔實驗班的工作，明確實驗目的、計劃、要求等。

4.實驗的時間為四個月。

第二階段：實施研究階段。（2015年3月---2015年6月）

2015年3月為第一實驗階段：對兩個大班的幼兒及家長進行摸底調查工作，分析現狀，掌握原始材料。為落實德育計劃，因材施教而提供依據。

2015年4月為第二實驗階段：了解實際，制定詳細的德育計劃。

2015年5月為第三實驗階段：根據計劃，通過各種具體、生動的多科教育活動。

2014年6月實驗結束，用質量評定法和提問觀察法，得出德育工作的質量。

九、研究的具體過程

1.第一階段：調查研究。

“呱呱之子，各識其親”。這是自古以來公認的直觀情感表現。我有目的的對大班部分兒童進行了調查，調查的內容十分簡單：你愛你的爸爸媽媽嗎？愛準東油田嗎？為什么？

2.第二階段：

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園的教育活動是有目的、有計劃引導幼兒主動的多種形式的教育過程。”根據調查情況，我組織大班的老師認真的分析研究，制訂了詳細的主題計劃，有目的的在大班開展了以情感教育為主導，以“熱愛爸爸、媽媽、熱愛準東油田”為主題的系列教育活動。

3.第三階段：具體實施。

為了將這次主題明確的系列教育活動通過各種具體＼生動的多種教育活動來體現，從而達到預期的效果.

具體做法是：

（1）.通過形象教育，增強教育效果.

（2）.利用正確的輿論，增強教育效果。

（3）.滲透于教學之中，增強教育效果。

（4）.通過集體活動，鞏固教育效果。

（5）教師通過環境來影響、感染幼兒，增加隱性教育的作用。

（6）.發揮教師的主導作用，確保教育效果。

十.實驗效果

通過開展“熱愛父母、熱愛準東”的主題系列教學活動，引導幼兒由淺入深正確的認識自己的父母，認識自己的家鄉-準東油田，貫穿主題的系列教育活動潛移默化地對兒童情感產生了積極的影響，被調查的孩子100%對自己的父母有了正確的評價，100%的孩子能說出愛準東的什么。

十一.實踐后的思考

1.要使幼兒懂得關心他人，具備愛家鄉、愛祖國等良好的品質，就要在 他們身上培養起美好的情感——對人的愛。使他們懂得關心和熱愛自己的父母，周圍的成人等。只有在此基礎上，才能形成對集體、對人民和對祖國的愛。在

2.幼兒生活經驗少，思維具體形象，道德判斷富有具體性、情緒性、受暗示性明顯，情感易受外界事物的影響而迅速發生變化。老師是幼兒心目中最信賴的人，老師的言行的感情色彩能給他們帶來深刻的影響。

3.對幼兒進行思想品德教育，讓他們形成某種良好的品德，不是一朝一夕的事，不能用單一的一時刺激的方法，而是要依靠多方面的教育，著眼于引導幼兒分清是非，并且要常備不懈，一環接一環，持續進行，一刻也不能放松。

4. 能否肩負起時代重托，將傳統文化滲透于幼兒教育中，傳承和弘揚中華傳統文化，使之生生不息，發揚光大，是廣大教育工作者特別是幼兒教師面臨的一個重大而緊迫的現實課題。

參考文獻：

[1] 王麗.幼兒園開展愛國主義教育的幾個途徑[J]. 甘肅教育 2015年14期

[2] 戴薇薇.淺析幼兒的愛國主義教育[J]. 小學科學（教師版） 2015年10期