淺析農村初中物理實驗教學的改進與創新

孟遠蘭

摘要：在初中教學科目之中，物理以及化學是最具實驗性的科目，但是在農村初中教學中，受到學生視野狹小、教學資源以及條件等諸多方面的限制，所以導致實驗教學的開展步履維艱。本文就農村初中物理實驗教學工作展開研究，就當前實驗教學困難提出改進，最終達到提高實驗教學效果的目的。

關鍵詞：農村 初中 物理教學

【中圖分類號】G633.7

一、物理實驗教學障礙分析

農村中學開展物理實驗，存在很多現實困難，這一困難，不單單表現在教學條件上，還表現于學生本身，下面就對相關教學障礙進行分析。

（一）學生視野小

相對于城市學生而言，農村中學生其能夠了解知識的渠道更為有限，既沒有大型圖書館，也沒有互聯網設備，加之自主學習能力較差，所以對于基礎知識的掌握不夠牢固。還有部分學生在課堂上表現出動手能力差、不主動參與、缺少探究性能力等等問題。這一情況，與學生從小接觸事物相關，其沒有城市學生的戶外實踐課以及補習班等條件，所以導致諸多能力上的不足情況。

（二）教學設施傳統且落后

對于很多農村地區來說，其由于受到教學經費的影響，所以根本無法對實驗室進行相應設備的配備處理，甚至不符合國家規定的三類標準，直接影響物理實驗課的有效開展。還有一種情況，就是部分物理實驗器材使用時間較為久遠，所以出現了陳舊甚至是生銹的問題，長期使用就會影響實驗教學的準確性。

（三）實驗管理工作不足

當前，學校中的實驗室一直都是封閉式管理狀態，只有教師需要物理器材的時候才能夠進入，學生根本無法出入實驗室，所以導致有效的實驗資料沒有得到更為充分的利用。

二、實驗教學改進措施

針對偏于山區，實驗條件不足，學生接觸面以及視野小，加之農村中學實驗條件的限制，導致物理實驗教學舉步維艱，下面就實驗教學的改進以及創新方法加以分析。

（一）結合周邊實物進行實驗教學

在農村，路上隨處可見的就是石頭、沙子以及木塊等，這些都可以成為吸引學生興趣的物理實驗器材，且更為貼近學生實際生活。對石頭進行加工處理，就可以起到多處實驗效用。例如：用鐵錘對石頭進行敲打處理，那么一旦石頭被打碎，就表明力使物體形變。例如：當我們使出全身力氣將石頭拋出的時候，石頭雖然已經離開手可是依舊在空中前行，這就是物理中的慣性。很顯然，農村的石頭、木塊、瓶瓶罐罐這些不需要花錢的物品，都可以成為實驗課堂上的物品，在提高學生興趣的同時，達到實驗學習的目的。

（二）自制教具

對于學生來說，物理這一科目是其初中才開始接觸的，所以本身就存在學習上的困難性，尤其是女生對于實驗類的科目存在膽怯躲避心理。所以教師，要成功激發學生的好奇心并調動課堂氛圍，可以借助自制教具的方法來加以改善。例如，“分子間的作用力”內容講解的過程中，人們肉眼無法看到分子，所以只能留有較為模糊的概念，教師就可以采取乒乓球來對此內容進行演示。于乒乓球和乒乓球之間放置彈簧，于乒乓球外側套橡皮筋。我們會發現，當處于平衡狀態下，引力、斥力相同。一旦球距拉大，就會發現引力>斥力的情況。反之，就會發現引力<斥力。很顯然，這一實驗不但對實際問題加以分析，還能讓學生有一個直觀的概念，激發學生對于物理課堂教學的學習興趣。

（三）分組假設開展實驗

農村中學由于資金緊張，所以很少進入實驗室進行實驗教學，為了在此條件下保證物理實驗教學工作的有效開展，教師可以采取假設性研究，對學生進行小組劃分，進行討論性假設實驗。例如，在研究滑動摩擦力與哪些因素相關這一內容時，教師首先根據學生情況，進行組別劃分，并給予時間加以討論，最后提出可能會影響到滑動摩擦力的因素。然后，教師對學生的討論結果進行總結，并根據研究的因素為小組制定實驗方案。最后，教師帶領學生進入實驗室，將學生演示實驗過程中所需要的器材準備齊全，讓學生自主開展實驗。但是教師需要在旁邊加以指導，保證實驗思路的正確性。實驗完成之后，教師讓學生自己對實驗流程加以總結，這實質上就是一個幫助學生理解與歸納的過程。同時，還能加強學生之間的互動性與合作意識，對于其他科目的學習大有益處。

（四）教師引導式實驗學習

孩子，天生喜歡模仿，這一點不單單是體現于兒童階段，即便是在中學階段也同樣適用。物理實驗本身就具有復雜性，對于農村學生來說實驗教學又是新鮮的嘗試和接觸，所以教師要做好實驗引導工作。例如我們在講“影響摩擦力大小的因素”這一內容時，教師可以優先演示實驗，將一個木塊放于玻璃板一端，用彈簧測力計拉動，讀出數據以及相應的拖動長度，并做好數據記錄。在此基礎上，教師可以開始引導學生來進行提問，例如：為什么要在玻璃板上設計尺度？如果在木塊上加幾個砝碼，那么和拖動不加砝碼時所需要的力相同嗎？教師所提問題具有發散性，然后組織學生開展實驗，并做好數據錄入工作，最后在指導下得出相應結論。所以，教師的示范對于學生來說就是一個很好的引導，學生之間有了更多的合作和交流，并成功拓寬其思維。

結語：對于農村中學來說，其實驗環境有限，所以在開展實驗類的教學科目時，存在一些現實性問題，針對這一問題，教師應該從實驗教學方法上加以改進，爭取用最小的投入獲得最大的教學效果。同時，農村學生在膽識以及視野方面不如城市孩子，所以教師要結合學生的特點，盡量拓寬視野，激發學生求知欲以及探索精神，注重培養學生的動手能力以及在實驗中發現問題和解決問題的能力。

參考文獻

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