試論高中數學教學中問題情境創設的幾點思考

【摘要】在高中數學的課堂教學中，有效創設問題情境教學的教學模式，不但能顯著提高學生對數學學習的興趣性和積極性，還能通過創設問題情境提高學生的數學思維能力，進而全面培養學生的探索精神與創新精神。本文首先介紹了在高中數學教學課堂中創設問題情境教學的意義，而后提出了在高中數學教學課堂中創設問題情境教學的有效策略。

【關鍵詞】高中；數學教學；問題情境創設；有效策略

【中圖分類號】G633.6

0.引言

問題情境教學應用在高中數學教學過程中，需要教師有目的的設計或引出具有生動形象或情緒色彩特點的教學場景。通過激發學生的態度體驗，促進學生對教材知識的理解，并培養學生生理機能發展的全新教學方法。在這些方式中創設問題情境，都潛藏著教師對學生的暗示作用，是基于心理學理論的一種教學方法。

1.高中數學中創設問題情境教學的意義

1.1提高學生的興趣性和積極性

在高中數學的課堂教學中，由于學生處于高三階段各方面壓力都比較大，上課很難集中注意力，而這個年齡段的孩子又具備一個特點，就是好奇心強，特別容易關注自身感興趣的事物。教師在教學過程中，應抓住學生這一特點，開展問題情境教學。開展問題情境教學能營造出生動形象的教學場景，學生在學習過程中十分容易受到吸引，產生學習的興趣和動力。這時候，如果教師能有效的抓住學生的學習興趣和學習動力，開設有效的問題情境，就能將學生的興趣轉化為學習的動力，提高學生的興趣性和積極性。

1.2提高學生的數學思維能力

新課程理念中指出，高中數學教學中應以數學問題為教學的重點，給學生營造一個廣闊的思維創新及科學探究的空間[1]。教師通過在數學課堂中開設問題情境教學，一方面可以創設出問題問題情境，給學生提供一個科學探究的空間，另一方面可以激發學生的求知欲以及好奇心，引導學生進行猜想，培養學生的思維創新能力。學生在解決數學問題的情急中，經過了思考問題和解決問題的過程，不但能提高自身的數學學習能力，還提高了自身的數學思維能力。

2.高中數學中創設問題情境教學的有效策略

在數學悠久的發展歷史中，少不了各種有趣的數學故事。教師在數學課堂中，通過講故事的方法，不但可以創設有趣的教學問題情境，還能通過故事吸引學生的注意，提高學生的學習興趣。此外，教師通過講故事的方法，還能讓學生清楚了解某一數學知識的發展歷史，真實體會到數學知識的博大精深，提高學生對數學的學習動力[2]。

2.1改善數學教學問題情境，有利于在高中數學中創設有效的問題情境教學

為了改善數學教學問題情境，為高中生創造一個良好的數學課堂學習環境，有利于在高中數學中創設有效的問題情境教學，所以教師要思考在數學教學課堂上，如何充分地了解高中生對事物的認知程度，高中生對哪些生活問題情境充滿好奇，以及如何很好地將這些數學教學內容應用到整個教學問題情境中[3]。

例如：教師在高中數學中的“指數函數”這一章節中，可以先將這個指數函數改換成圖形的比較模式，然后教師就可以很好地將指數函數和圖形很好地用比較問題的方式來體現，可以通過找幾個同學一起來講述生活中有關的問題情境，等等來對指數函數進行理解，這樣可以很形象的讓高中生在課堂中明白指數函數的含義，也可以讓高中生明白這樣的模擬場景也是解決數學題的一種方式。

2.2創新數學提問技能，有利于在高中數學中創設有效的問題情境教學

為了創新數學提問技能，為高中生創造一個良好的數學課堂學習引導，有利于在高中數學中創設有效的問題情境教學，教師就要在課程開始之前，對高中生制定一套實施可行的提問引導方案：第一，在高中生遇到問題時，要正確引導他們獨立思考，然后把自己的想法提出來，這樣他們有自己的思維見解之后，教師再將問題解答，會讓他們有一種豁然開朗的感覺。第二，教師要善于將數學問題聯合生活實際進行換位思考，來找到真正讓高中生能夠接受的提問方式[4]。

2.3營造良好的學習氛圍，有利于在高中數學中創設有效的問題情境教學

為了營造良好的氛圍，讓學生敢于提問，有利于在高中數學中創設有效的問題情境教學。在高中數學教學中，就需要教師采取一些有效可實施的措施，來好好引導學生在用心發現問題后，勇敢地提出問題。首先，教師要鼓勵高中生在課堂上積極發言和相互討論自己的想法，教師和學生也能可以相互轉化各自的角色來想問題。其次，對于勇敢提出問題的高中生，教師要第一時間肯定他們這種敢于提問的勇氣，營造一種和諧、平等和民主的學習范圍。

例如：教師對學生進行“圓”有關知識教學時，可以直接給出圓的幾何關系，然后再引導學生提出相關的幾何問題，有：幾何問題和代數問題之間如何轉化，在討論中營造和諧的氛圍，可以很自然的將下一個問題插入性的提出來，“如何建立直角坐標系，求出圓的面積？”等等。

3.結語

綜上所述，問題情境教學作為一種有效的教學方法，為高中數學教學增添了生機和活力。問題情境教學在高中數學教學中不僅能提高學生的學習興趣和學習動力，還能給學生營造科學探究的空間，提高學生的數學思維能力。為了能更好地將問題情境教學應用到高中數學教學中，教師要不斷創新開展問題情境教學的教學策略，更加科學、合理、有效的創設教學問題情境。同時，實踐運用問題情境教學的過程中要不斷改進創設問題情境的方法，注重學生的實際情況，用更合理、更科學的問題情境教學方法，提高學生的數學綜合能力。

【參考文獻】

[1]王學偉.高中數學教學中問題情境創設的幾點思考[J].湖州師范學院學報，2012，29（22）：2064-2065.

[2]賴榮華.淺談在高中數學教學中問題情境創設[J].中國校外教育：基教版，2015，13（11）：128-129.

[3]崔正萬.高中數學創設問題情境教學的實證研究[J].中學課程輔導：教師教育，2014，293（28）：314-365.

[4]常磊.高中數學問題情境創設的有效性實證研究[J].教學與管理：理論版，2012，27（15）：192-202.

作者簡介：吳惠芬，性別：女，籍貫廣西廣東中山工作，1970年出生，本科學歷：中學一級 職稱：廣東中山市小欖中學，研究方向：數學教研