新課改后初中音樂教學的困境及優化策略

舒惠珍

摘要：隨著教育改革，我國教育也逐漸加大了對音樂教學的重視，初中音樂教學多以培養學生的審美能力與音樂知識為重心，很多學生對音樂知識學習也有濃厚興趣，但在新課改以后，初中音樂教學中依然存在一些問題。針對這種情況，本文將對新課改后初中音樂教學困境進行研究，以便提出做好初中音樂教學的優化策略。

關鍵詞：新課改；初中音樂；困境；優化策略

【中圖分類號】G633.951

前言：新課改以后，人們逐漸改變了對初中音樂的認識，尤其是近年來各種音樂節目的出現，更是讓人們認識到音樂學習的重要，初中音樂也在新課改的要求下發生了改變，但新課改后的初中音樂教學還存在一些困境，影響了初中音樂教學活動的開展，針對這種情況，就需要做好音樂教學研究工作，提出適用于初中音樂教學使用的策略，強化初中音樂課程教學效果。

一、新課改后初中音樂教學中的困境

1.缺少基本音樂技能教學

在傳統的應試教育中，初中音樂并不占據優勢地位，經常被忽略，但在新課改以后，初中音樂逐漸被重視起來，為做好初中音樂教學工作，教師將音樂創作背景、音樂發展歷史等都應用到了教學中，雖然拓寬了學生的知識面，但卻使基本音樂技能教學大大減少，致使學生基本音樂能力不足[1]。如在新課改以后，很多學生并不了解怎樣應用簡譜，由此可見，學生音樂基礎較為薄弱。同時，不少教師在有限的教學中準備了過多的內容，希望學生可以學得更多，但由于音樂課時較少，經常出現學生還沒有完全吸收老師所傳授知識，就被迫進行下一階段學習的情況。

2.音樂教師素質較差

新課改以后，各個初中學校都對初中音樂教師提出了更為嚴格的要求，就需要大量優秀的音樂教師進入到初中，承擔起初中音樂教學工作。然而，從我國初中現狀中可以看出，現有初中音樂教師的綜合素質難以達到新課改要求，這也是新課改以后初中音樂教學所面臨的主要困境之一。所以，一定要重視初中音樂教師素質的提高。

3.音樂考核過程混亂

盡管初中音樂以音樂欣賞為主，但也需要對學生的音樂能力進行考核。新課改以后，很多初中學校都認識到了音樂教學的重要性，卻沒有為其構建合適的考核機制，缺少明確的考核方法與標準，致使音樂考核較為混亂，這樣不僅會使學生實際音樂能力受到影響，還會降低教師的教學效果。因此，應做好初中音樂考核工作。

4.音樂課時不足

新課改以后，人們改變了對音樂教育的認識，有充足的時間讓學生學習音樂知識，但我國初中卻存在音樂課時不足的情況，不僅滿足不了音樂教學需求，還會影響音樂教師教學計劃的實施，所以，學校與音樂教師應采取合理的措施彌補這種不足。

二、新課改后初中音樂教學的優化策略

1.加強對基本音樂技能教學的重視

對于初中學生來說，基本音樂技能是提高其音樂審美、強化音樂能力之基，這也是初中音樂教師的教學重點[2]。為實現這一目標，教師應制定合適的教學計劃，不斷強化學生的基本音樂技能，如教會學生認識簡譜，在教學中要保持連貫性，在每節音樂課授課開始前都要帶領學生回顧上節課的學習內容，構成基本音樂技能體系，逐漸提高學生的基本音樂技能。在回顧與學習新知識的過程中，教師應為學生搭配音樂欣賞，主要培養學生的音樂審美能力，如在學習《金色的秋天》以后，在新課程開始的前十分鐘時，教師可以帶領學生演唱以下該歌曲，以及在上節課中所學習的知識，再為學生播放一段與秋天有關的視頻，深化學生對已有知識的理解。

2.提升對初中音樂教師的要求，做好培訓工作

針對多數初中音樂教師綜合素質降低的情況，學校方面可以在教師招聘階段提高要求，保證所有音樂教師都具有良好的音樂能力，對于現有音樂教師應通過培訓等方式提高他們的綜合素養，使其與現代教育要求相一致，尤其要重視對教學能力差的教師的培訓，并為其設立獎勵機制，鼓勵學得好、進步快的教師。如果在培訓中發現學習態度差，基本音樂素養依然難以達到實際教學需求的教師應淘汰，確保初中音樂教師隊伍優質。這些都是消除新課改后初中音樂教學困境的有效手段。

3.構建完善的音樂考核機制

針對初中音樂考核機制缺乏的情況，學校方面應給予重視，認識到音樂考核的重要性，制定合適、規范的音樂考核機制，讓音樂教師參與到考核機制建設中，通過與其他學校的交流制定出音樂考核標準與要求，并重視學生對音樂考核機制的意見，獲得學生認可[3]。

4.重視音樂課教學質量的提升

音樂教學質量的高低與音樂課時有關，在初中音樂教學中，教師應精簡教學內容，為學生提供經典、必要的知識，如在學習《歌唱祖國》這首歌時，教師就可以讓學生進行音樂賞析，培養學生的愛國情懷，而在學習《櫻花》以后就可以不必欣賞。

結論：

新課改以后，對于初中音樂教學的認識也發生了改變，喜歡音樂課的學生也在增多，但存在于新課改后初中音樂教學中的困境卻影響了教學活動的開展，這就需要初中學校以及音樂教師聯系實際采取合適的措施加以應對，做好初中音樂教育工作。

參考文獻：

[1]艾琳.新課改后初中音樂教學的困境及優化策略分析[J].北方音樂，2014，11：90.

[2]陳怡芬.新課改后初中音樂教學的困境及優化策略[J].才智，2014，11：60.

[3]鄧曉蘭.新課改后音樂教學的困境及優化策略[J].考試周刊，2013，44：185.