新形勢下中學音樂教育現狀與對策探究

張雪梅

摘要：音樂教育是素質教育的重要途徑，是當前中學教育的重要課程。但是，在當前的音樂教育中還存在諸多問題，如一些學校領導及教師不夠重視音樂課程的學習、音樂師資力量和師資水平不足等問題。所以，在音樂課堂教學過程中，要重視音樂教學課程，并加強對學生進行科學引導，將音樂課當做一門可促進學生的綜合素養得到提升的課程。基于此，文章就新形勢下中學音樂教育現狀與對策進行分析，以期能夠提供一個借鑒。

關鍵詞：新形勢；中學音樂；教育現狀；對策探究

【中圖分類號】G633.951 文獻標識碼：A

1.中學音樂教育的意義

1.1中學音樂新教育的開展，有利于學生的身心發展

可以讓學生的大腦得以有效調節，服務于學生其他學科學習效率的提高。中學生正處于身心發展的重要階段，學生樂于活動，樂于模仿，也容易進行幻想。中學生的接受能力比較強，自我控制能力不足，在課堂學習中經常會出現走神的問題。中學音樂教學，可以很好地幫助學生長期進行注意力的集中，幫助學生調節緊張的日常學習與生活，讓學生的身心得到解放。

1.2有利于培養學生各項能力的發展

在中學音樂教學，對學生的觀察能力、思考能力、想象能力及記憶能力進行培養，讓學生綜合能力得以提升。受傳統觀念影響，許多教師與家長都認為音樂學習無用，影響了學生正常的音樂觀，創新的音樂教育，促進學生多項能力的形成，有利于穩定音樂學科的地位。

2.當前中學音樂教育現狀與存在問題

2.1不重視音樂課程的教學仍然存在

近年來隨著國家層面的重視，各級教育行政部門和學校領導對音樂教育的重視程度有所改觀，但仍有一些地方特別是偏遠地區的農村鄉鎮學校仍然存在不重視音樂課程的現象。學校領導及相關行政人員不重視該課程的教學內容，還是以應試教育為主，音樂課不作為升學考試，成績就不重視，表面上有音樂課，但音樂老師可上可不上，或者上課也是應付了事，等到了期末，音樂課幾乎就全被語文、數學等所謂“主干”課程全部占完，音樂老師也樂而行之，趁機休息。有的學校音樂老師被用來做替補，哪里需要打雜做事的就派音樂老師去，音樂課上不上無所謂。

2.2音樂教師師資力量不足，師資水平不高

在當前我國大力重視音樂教育的同時，也導致師資力量的缺乏和師資水平的不高。一些學校上千學生的規模，僅有兩三名專職音樂教師。有些學校上級為其配備了專職音樂教師，但卻把音樂教師用來教其他課程。一些音樂教師認為，教音樂沒前途，學校不重視，家長不重視，學生不重視，在某些方面的福利、績效等也較低，因而也努力想轉為一名所謂“正課”老師，從而導致音樂教師師資力量匱乏。

2.3教學方法與教學模式陳舊落后

一些音樂教師缺乏創新，不善學習，觀念落后，在教學過程中仍然采用“填鴨式”“灌輸式”教育教學模式，有的教師上課敷衍了事，照本宣科，按照教材的內容一板一眼地進行教學，不能因材施教、隨機應變，不能充分調動學生積極主動性和對音樂的興趣，學生也很難有所收獲。同時，由于在某些方面音樂教師表現出的能力不夠，導致當前一些中學音樂課堂教學形式與內容單一，如一些音樂教師音樂課僅上成單一的唱歌課，迎合學生的簡單要求教唱幾首流行歌曲就完成了一學期的課程等等現象。

3.解決當前中學音樂教育存在問題的主要對策

3.1轉變觀念，培養應用型、復合型人才

當前很多地方綜合院校師范類的音樂專業人才培養方案都提出要培養應用型、復合型人才，但實際上，很多學校僅將培養方案作為文字層面予以應付，而在課程設置、上課模式、上課內容等方面仍按照傳統形式進行，甚至仍然模仿專業音樂院校的培養模式進行上課，仍然以培養“單一型”人才為主，不注重培養他們對未來教育事業的熱愛和職業情懷，不注重他們師范技能和實踐能力的培養，因而導致他們的教學水平和業務水平普遍較低。

3.2開發學生音樂潛能，加強音樂創新教育

在長期的中學音樂教學過程中，我國的音樂教學模式一直較為傳統，在課堂活動中，學生一直處于被動地位。加強中學音樂教學的創新，是進行音樂教學發展的重要之舉。促進中學生音樂素質的提高，需要打破傳統的音樂教學模式。音樂教學對于中學生心靈的發展及智慧水平的提高都有著重要意義，更會陶冶學生情趣。在中學音樂教學過程中，教師要多利用一些具有內涵意義的音樂作品，對學生的思維進行開拓，讓學生可以感受到音樂作品中的力量，開發學生的音樂潛能。教師也要根據學生的學習需求，讓音樂學習給他們更多的力量。

3.3創設氛圍，讓學生在教學實踐中參與創造，享受成功的愉悅感

創設良好的氛圍可促進學生積極性得到更加充分地激發，提高學生參與課堂教學活動的積極性和主動性，促進生生、師生互動可更加有效的進行，使學生在學習過程中感受到快樂。在音樂課教學過程中，教師應以學生的個性特點作為出發點，充分結合教學內容進行設計教學活動，讓學生在學習過程中能夠實現“學”、“動”結合。例如在音樂技能教學過程中，教師可應用樂句接龍法、音階填空法等開展教學活動；在音樂創作教學過程中，教師可應用肢體造型法、其他學科滲透法等引導學生進行大膽創作。如學生對一首維族民歌進行學習之后，讓其以曲目節奏特點作為根據編創幾個小節節奏。例如編創2/4（xxxxx|xxxxx）|，然后再指導學生填上旋律，讓學生成為小作曲家。在這樣的教學過程中，教師可更好全面地了解學生的音樂素質，同時也可更好對學生的潛能進行更好地挖掘，促進其創造性思維得到更好地培養。

總之，在當前的中學音樂教學中仍然存在著不完善之處，因此我們要從實踐角度出發，讓學生大膽參與教學活動，促進其創新能力得到有效提升，使其成為全面發展的棟梁之才。

參考文獻：

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