新課標下初中數(shù)學教學改革策略的幾點思考

【摘 要】本文根據(jù)新課改理念對當前初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀進行了簡略分析：講授法運用過多；注重知識的傳授，忽視了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；教師完全占據(jù)課堂主體地位。基于此，筆者認為初中數(shù)學教學應根據(jù)新課改理念創(chuàng)設民主和諧的教學情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，實施與時俱進之教學法方能提高效率，獲得良好的教學效果。

【關(guān)鍵詞】新課改；初中數(shù)學；現(xiàn)狀；與時俱進；策略

當前初中階段各學科在新課改理念的指導下，正在進行大刀闊斧的改革，其中數(shù)學科目也不例外。面對與時俱進的新課改理念，傳統(tǒng)初中數(shù)學教學法受到了很大沖擊。因為新課改理念要求教師在教學中必須徹底摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學模式，堅持以人為本的原則，實施與新課改理念一脈相承的教學法，創(chuàng)設溫馨和諧的教學情境，不斷培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新能力?？梢姅?shù)學新課改理念完全符合學生思維發(fā)展的需要，如果教師能深刻理解新課改思想，實施與時俱進的教學法，不但能令學生掌握扎實的數(shù)學知識，更能調(diào)動其主觀能動性，培養(yǎng)學生形成良好的數(shù)學思維習慣?，F(xiàn)筆者將針對初中數(shù)學教學法的與時俱進展開相關(guān)探究。

一、數(shù)學教學應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)初中數(shù)學教學注重概念的分析和講解，教師往往在課堂上按照常規(guī)思路針對某一知識點分析得非常到位、詳細，最終學生在教師詳實的講解下能按照既定的思路解決相關(guān)數(shù)學問題。但這種教學法卻忽視了學生的主動性，長此以往容易讓學生形成定勢思維，不利于培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。而新課改理念強調(diào)：初中數(shù)學教學重點是突破學生的定勢思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和舉一反三的能力。其實從客觀角度而言，新課改理念注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是完全符合時代要求的，因為當今社會是一個不斷發(fā)展，日新月異的社會，各行各業(yè)的競爭都尤為激烈，那么何種人才才能在激烈的競爭中獲得優(yōu)勢呢？筆者認為只有創(chuàng)新式的人才才能獲得社會的首肯，才能在激烈的競爭中脫穎而出。因此，新課改注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的觀念是與時俱進的，是完全符合社會發(fā)展需要的。既然要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，那么教師在教學方式上也應徹底摒棄因循守舊的教學法，實施與時俱進之教學策略。具體可如下操作：在課堂教學中，教師一定要根據(jù)具體教學內(nèi)容創(chuàng)設合作交流的情境，以此調(diào)動學生的主觀能動性，激發(fā)學生的數(shù)學潛能，最大限度培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，并讓其深刻理解到任何一項數(shù)學知識都是從實踐中創(chuàng)造出來的，而不是課本強加于他們的。譬如在教學“多邊形內(nèi)角和”這一內(nèi)容時，我首先通過提問的方式和學生共同復習了三角形內(nèi)角和的知識，之后我又繼續(xù)提問：現(xiàn)在我們能不能利用已有的三角形知識來解決多邊形的內(nèi)角和問題呢？學生在我的啟發(fā)下經(jīng)過討論可以得出以下兩個結(jié)論：第一、運用合適的方法將多邊形轉(zhuǎn)化成三角形；第二、可以采用添線的方法來分隔多邊形，讓其變成很多個三角形。對此，我又繼續(xù)對學生提出了四個問題：（1）大家知道分割多邊形都有哪些具體的方法呢（從多邊形內(nèi)的任何一點出發(fā)連結(jié)各頂點、從一個頂點出發(fā)連結(jié)對角線、從一條邊上任何一點出發(fā)連結(jié)不相鄰的頂點等）？（2）從一個頂點出發(fā)連結(jié)對角線能夠有多少條？由此可見一個多邊形一共會有多少條對角線呢？（3）大家能根據(jù)對角線的條數(shù)確定圖形是幾邊形嗎？（4）同學們還能得出其它的結(jié)論嗎？提出上述問題后，我則讓全班同學分組進行討論，而學生經(jīng)過思考探究后，可得出很多解決多邊形內(nèi)角和的方法，并且還進一步探討了多邊形對角線的相關(guān)知識。如此教學法不但調(diào)動了學生的積極性，而且還能有效培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。

二、教師應創(chuàng)設民主和諧的教學氛圍

傳統(tǒng)的數(shù)學教學法完全以教師為主體，教師在課堂上滔滔不絕，學生則完全成為欣賞教師表演的觀眾，如此一來導致教學過程缺乏民主氛圍，長此以往將令學生的思維變得僵化。因此這種缺乏民主氛圍的教學法對學生能力的培養(yǎng)是極為不利的。而新課改理念則要求廣大初中數(shù)學教師要徹底轉(zhuǎn)變教學觀念，讓學生成為課堂的主體，而教師則要退居“二線”成為學生學習的點撥者和組織者，并創(chuàng)設民主和諧的教學氛圍，組織學生進行討論，引導學生通過自學感受數(shù)學知識的形成來獲取知識，發(fā)展能力。譬如在教學“同類項”時，我則根據(jù)初一學生的心理特點在課堂上開展了一項“尋找同類項朋友”的游戲活動。具體是這樣操作的：我給全班每個同學都發(fā)了一張同類項卡片（這些同類項卡片都事先配好了組），當一個學生找到自己的同類項朋友后，馬上就和他的同類項朋友坐到一起，而被“擠出”的同學則馬上去尋找自己的同類項朋友，以此類推，直到全班每個同學都找到自己的同類項朋友，游戲才結(jié)束。這樣游戲式的教學創(chuàng)設了民主和諧的氛圍，讓學生能極為輕松的投入教學，并能深刻理解有關(guān)同類項的知識。

三、結(jié)語

綜上所述在大力提倡教改的今天，廣大初中數(shù)學教師一定要摒棄陳腐落后的教學觀念，根據(jù)新課改理念，實施與時俱進之教學法，方能獲得事半功倍之教學效果。

作者簡介：劉智忠（1969-），男，漢族，湖南省衡東縣吳集中學，本科，多年從事初中數(shù)學教學工作。

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