網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級(jí)管理的問(wèn)題及對(duì)策研究

胡貴菊

摘要：目前在校園教學(xué)管理的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用成為教學(xué)工作開(kāi)展的基礎(chǔ)，并且通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)管理，同時(shí)也是新型教學(xué)管理的重要措施。在本文中，主要針對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級(jí)管理問(wèn)題以及對(duì)策進(jìn)行全面分析研究，并且在此基礎(chǔ)上提出下文內(nèi)容，希望能夠給與同行業(yè)工作人員提供一定的價(jià)值參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；小學(xué)；班級(jí)管理；問(wèn)題對(duì)策；分析

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的班級(jí)管理而言，和傳統(tǒng)班級(jí)管理相比，具有高效性以及管理性，同時(shí)也能讓學(xué)生更加主動(dòng)的參與到班級(jí)管理工作中，從而不斷提高學(xué)生自身的主體意識(shí)，帶動(dòng)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到更好的發(fā)展。現(xiàn)代教育主要根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)作為主要目標(biāo)，所以在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，要對(duì)這種理念進(jìn)行履行，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化所帶來(lái)的幫助，對(duì)傳統(tǒng)管理方式進(jìn)行積極的改進(jìn)，提高小學(xué)教學(xué)水平，培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才。

1.關(guān)于小學(xué)班級(jí)管理中的問(wèn)題分析

1.1管理的理念較為陳舊

目前在小學(xué)班級(jí)管理的過(guò)程中，教師人員缺少現(xiàn)代化管理觀念，同時(shí)管理方式較為單一，只是通過(guò)對(duì)學(xué)生出勤以及學(xué)習(xí)成績(jī)等方面進(jìn)行開(kāi)展班級(jí)管理工作。教師人員對(duì)心理學(xué)以及教育學(xué)等多門學(xué)科掌握的不是十分全面，在進(jìn)行小學(xué)班級(jí)管理的過(guò)程中，面臨一定程度的困境。并且在小學(xué)班級(jí)管理的過(guò)程中，教師人員作為班級(jí)管理的主體，缺少對(duì)學(xué)生主動(dòng)性方面培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生主體地位難以體現(xiàn)出來(lái)。

1.2教師人員管理壓力較大

在小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中，其管理工作較為煩雜，同時(shí)教師人員在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中也要負(fù)責(zé)對(duì)班級(jí)管理，導(dǎo)致教師人員自身壓力相對(duì)比較大。小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，同時(shí)也是一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)較為特殊的發(fā)展階段，如果管理中沒(méi)有對(duì)學(xué)生特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化管理，進(jìn)而影響學(xué)生成長(zhǎng)。在進(jìn)行管理的過(guò)程中，由于學(xué)生數(shù)量相對(duì)來(lái)說(shuō)比較大，不同學(xué)生情況也各不相同，因此教師人員難以保證管理工作具有的針對(duì)性，班級(jí)管理效率存在較大不足。

1.3管理方式較為陳舊

對(duì)于傳統(tǒng)管理方式來(lái)說(shuō)，主要將教師作為管理主體以及中心，同時(shí)采取的管理方式也是傳統(tǒng)管理方式，難以滿足現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)工作的實(shí)際需要。小學(xué)生由于不具有較強(qiáng)的自制能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，如果教師人員不能保證管理方式具有科學(xué)性，那么會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理健康成長(zhǎng)受到一定的影響，不利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。由于管理方式上存在不足，導(dǎo)致學(xué)生和教師以及家長(zhǎng)之間沒(méi)有形成良好的溝通，教師難以了解家庭教育中存在的問(wèn)題，無(wú)法和家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)有效的溝通，不利于家庭教育以及學(xué)校教育的一同進(jìn)行。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)班級(jí)管理應(yīng)用分析

目前在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)班級(jí)管理，其網(wǎng)絡(luò)化優(yōu)點(diǎn)已經(jīng)得到了有效的放大，并且教師在進(jìn)行管理的過(guò)程中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)更好的和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，從而更加真實(shí)的了解學(xué)生的實(shí)際情況。然而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等方式，從而和教師人員進(jìn)行直接的溝通以及交流，并且也能夠?qū)⒆陨淼膶W(xué)習(xí)情況直接的反饋給教師人員。然而對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，則是可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)班級(jí)的日常管理情況進(jìn)行了解，并且也能夠?qū)Π嗉?jí)管理的模式進(jìn)行熟悉，從而更好的和教師人員的工作進(jìn)行配合，使其能夠從家庭的方面不斷的去提高學(xué)生的成長(zhǎng)。

2.1即時(shí)通信軟件的應(yīng)用可以為教師和學(xué)生提供出一個(gè)溝通渠道

目前在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，即時(shí)通信軟件能夠更好的讓家長(zhǎng)和教師之間實(shí)現(xiàn)雙向溝通，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果遇到一些問(wèn)題，在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中學(xué)生難以鼓足勇氣向教師和家長(zhǎng)進(jìn)行請(qǐng)教，并且教學(xué)中存在的意見(jiàn)也不敢表述。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過(guò)即時(shí)通信軟件，實(shí)現(xiàn)和教師以及其他同學(xué)之間的溝通，將自身內(nèi)心的顧慮展露出來(lái)，表達(dá)對(duì)班級(jí)管理的一些意見(jiàn)，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的雙向溝通。

2.2通過(guò)電子信箱可以實(shí)現(xiàn)家庭以及校園的聯(lián)系

對(duì)于電子信箱的方式而言，能夠更好的讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題作出相應(yīng)提問(wèn)，由于家長(zhǎng)和教師人員之間的溝通，從而更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生得到成長(zhǎng)。電子信箱主要是不受到交流時(shí)間所帶來(lái)的影響，把家長(zhǎng)和教師之間形成良好的溝通渠道，教師人員可以對(duì)家長(zhǎng)提出相應(yīng)的要求，家長(zhǎng)可以將學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際情況反饋給教師，通過(guò)教師人員和家長(zhǎng)之間的相互交流和溝通，更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育以及家庭教育的同步進(jìn)行。

2.3網(wǎng)上的留言形式可以促進(jìn)班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展

通過(guò)采取網(wǎng)上留言方式，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)以及班級(jí)管理需求做出相應(yīng)的提出，同時(shí)通過(guò)對(duì)學(xué)生建議進(jìn)行征集，更好的實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理活動(dòng)的實(shí)施。學(xué)生可以主動(dòng)的參與到班集體活動(dòng)中，使其更好的融入到班級(jí)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的集體榮譽(yù)感進(jìn)行提高，帶動(dòng)學(xué)生思想道德以及心理品質(zhì)提高，并且也能夠保證學(xué)生在日后學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加主動(dòng)以及積極，帶動(dòng)學(xué)生自身綜合素質(zhì)的不斷提高。

2.4通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)

在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的疑問(wèn)，因此通過(guò)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以為學(xué)生提供出更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，同時(shí)也能幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行更好的完成，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑惑進(jìn)行解決，對(duì)知識(shí)獲取的能力進(jìn)行不斷提高。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用，可以讓學(xué)生和教師之間得到更好的溝通，向教師以及家長(zhǎng)展示學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生自身的自信心進(jìn)行提高，從而去提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

通過(guò)對(duì)上述的內(nèi)容進(jìn)行分析研究之后可以得出，在現(xiàn)代社會(huì)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為各行各業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，因此教育管理工作中，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用能夠全面提高管理人員的工作效率，同時(shí)也能更好的幫助每項(xiàng)管理措施得到更加有效的落實(shí)，對(duì)管理效率以及管理水平進(jìn)行不斷的提高，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)生水平得以進(jìn)步，從而帶動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育事業(yè)得到更好的發(fā)展。