探討高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)措施

聶傾國(guó)

摘要：我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有了較大發(fā)展，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才方面有了更多的需求。高校肩負(fù)為社會(huì)輸送市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的重要使命，同時(shí)需要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升，但是在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中存在一些問(wèn)題，下面就實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀以及改進(jìn)措施方面的內(nèi)容進(jìn)行分析，以期為高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開(kāi)展提供一定可供參考的建議。

關(guān)鍵詞：高校；市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；現(xiàn)狀；改進(jìn)措施

我國(guó)市場(chǎng)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的要求較高，尤其是在鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面均需加強(qiáng)，為了滿足社會(huì)對(duì)人才的上述需求，高校需要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。本文就市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中的現(xiàn)存問(wèn)題進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的改進(jìn)措施對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行解決和處理。

一、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)工作存在一定不足

高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)常規(guī)課程具有較為完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，但是就實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面而言，評(píng)價(jià)工作存在一定不足，尤其在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以及考核制度方面。分組學(xué)習(xí)也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中經(jīng)常使用的一種形式，而如何對(duì)各個(gè)小組學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和判斷便成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)工作中尚待解決的問(wèn)題，考核評(píng)價(jià)體系的不健全對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)工作產(chǎn)生一定負(fù)面影響，無(wú)法對(duì)學(xué)生個(gè)人能力以及小組的整體水平等方面進(jìn)行正確、客觀的評(píng)價(jià)，得出的評(píng)價(jià)結(jié)果無(wú)法對(duì)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作以及學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多有價(jià)值的指導(dǎo)意見(jiàn)。

（二）教師經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際業(yè)務(wù)操作水平方面存在不足

為了對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力進(jìn)行更好的培養(yǎng)，教師需要具備較多的經(jīng)管營(yíng)銷實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)際的業(yè)務(wù)操作水平。但是我國(guó)雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)工作存在一定不足，教師營(yíng)銷理論知識(shí)水平較高，但是在營(yíng)銷實(shí)踐以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的能力存在一定不足。其中高校教師未能獲得更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作同樣會(huì)受到一定影響。

（三）教材的針對(duì)性及系統(tǒng)性較差

我國(guó)高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師使用的實(shí)驗(yàn)教材與本科院校的教學(xué)目標(biāo)存在一定不匹配性，教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)脫離本科院校的市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際，實(shí)驗(yàn)教材的系統(tǒng)性以及針對(duì)性較差無(wú)法對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作進(jìn)行更多的指導(dǎo)和輔助。此外教材中對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容未能進(jìn)行詳盡的指導(dǎo)和說(shuō)明，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中學(xué)生可能存在較多的疑惑。

（四）課程單一且實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作對(duì)軟件的依賴性較高

簡(jiǎn)單營(yíng)銷模擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)便是多數(shù)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的主要內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的課程設(shè)置較為單一，同時(shí)課時(shí)安排較少，教師及校方未能結(jié)合本校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)際情況對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)。除此之外，對(duì)軟件以及計(jì)算機(jī)設(shè)備的依賴性較高，教師未能將自身的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果受到一定影響。教師未能將實(shí)驗(yàn)規(guī)則以及步驟方面的內(nèi)容告知學(xué)生，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的研究以及過(guò)程點(diǎn)評(píng)工作有所不足，最終使實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

二、改進(jìn)措施分析

（一）對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)工作進(jìn)行完善

評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)與否對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作具有重要影響，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)結(jié)果可以為教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)提供正確的指導(dǎo)，同時(shí)使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生更多的興趣：首先，應(yīng)對(duì)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)一和完善，通過(guò)量化指標(biāo)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成度情況進(jìn)行評(píng)價(jià)；其次，將學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況、操作以及態(tài)度方面的情況納入考核范圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、客觀的考核評(píng)價(jià)；最后，對(duì)比重進(jìn)行合理安排。教師應(yīng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作特點(diǎn)方面的情況對(duì)不同內(nèi)容的評(píng)分比重進(jìn)行設(shè)置，對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新能力以及實(shí)驗(yàn)完成情況進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。

（二）加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)

為了對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行更多的提升，教師需要具備更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及業(yè)務(wù)操作能力，基于此校方可以為教師創(chuàng)造更多外出實(shí)踐以及進(jìn)修的機(jī)會(huì)，在了解更多市場(chǎng)營(yíng)銷工作的實(shí)際情況之后予以學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)；同時(shí)校方與其他院校之間進(jìn)行合作，前往優(yōu)秀院校進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，對(duì)其優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行借鑒。此外通過(guò)加強(qiáng)校企合作的方式同樣可以實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，以某高校為例對(duì)其進(jìn)行分析：該高校邀請(qǐng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的專家以及企業(yè)中具有豐富營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)人員到學(xué)校任教對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這些教師可以將自己豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量有所上升。教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)繁重，此時(shí)教師可以從高年級(jí)學(xué)生中選擇一些優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行輔助，通過(guò)這種方式便可以使更多的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)獲得針對(duì)性的指導(dǎo)。

（三）對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教材進(jìn)行重新編寫(xiě)和完善

針對(duì)本科層次的實(shí)驗(yàn)教材較少，系統(tǒng)性及針對(duì)性較差，教師隊(duì)伍應(yīng)對(duì)其進(jìn)行重新編寫(xiě)，結(jié)合本校本專業(yè)的實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。教師應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)難度等方面進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)將更多前瞻性的方法、常規(guī)操作以及經(jīng)典案例融入實(shí)驗(yàn)教材中，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。除此之外應(yīng)將實(shí)驗(yàn)操作步驟進(jìn)行細(xì)致、明確的說(shuō)明，避免對(duì)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)造成障礙。

（四）對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的層次進(jìn)行豐富

首先，應(yīng)開(kāi)設(shè)更多內(nèi)容豐富有趣的實(shí)驗(yàn)課程，對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，并激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的參與興趣。其次，設(shè)置綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程，幫助學(xué)生更好的理解市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)理論知識(shí)，將相應(yīng)的知識(shí)及技能進(jìn)行更好的應(yīng)用。最后，應(yīng)用模擬軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作進(jìn)行輔助，當(dāng)然教師需要在一旁對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得更好的成績(jī)。

三、結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)社會(huì)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的需求量較大、要求較高，為使學(xué)生在校園內(nèi)可以學(xué)到更多實(shí)用價(jià)值較高的知識(shí)及技能，高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師需要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作產(chǎn)生更多的重視。上文已經(jīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，希望高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師能夠?qū)ζ溥M(jìn)行參考，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提升。