高校學生干部的培養與管理考核工作探析

李春燕+劉強

【摘要】高校學生干部是學生中的主導力量，也是學校教育管理中最基層組織的具體實施者，是學校做好各項工作的重要力量，做好學生干部的培養與管理考核工作在學校教育管理、學風建設中起著十分積極重要的作用。

【關鍵詞】高校學生干部；培養；管理考核

【中圖分類號】G647

高校學生干部是學生中的主導力量，也是學校教育管理中最基層組織的具體實施者，是學校做好各項工作的主要力量，學生干部的培養與管理考核是學校教育管理、學風建設中最為重要的一項。對于如何做好這項工作，有以下幾點認識：

一、高校學生干部隊伍現狀及存在的問題

（一）學生干部工作機制不夠完善

首先，選拔機制缺乏規范性和民主性。學生干部的選拔過程應該是引導大學生樹立德才兼備人才觀的過程，是引導大學生勇于競爭的過程。但是，目前一些高校的學生干部選拔中卻背離了這一宗旨，在選人時注重能力素質而忽視了思想素質，導致學生干部選拔重才輕德，進一步導致一些思想道德方面的問題。

其次，在選拔上缺乏必要的程序，有很大的主觀隨意性，不能做到公平公開，從而打擊了高校學生競選學生干部的積極性。

再者，獎勵機制缺乏主觀能動性，現有的評選表彰方式存在重結果輕過程的傾向，忽視了對優秀學生干部先進事跡的宣傳工作和榜樣的教育作用。最后，考核缺乏科學性。主要表現在考核指標不夠全面，更注重績效，而缺乏學習和思想方面的考核，難以客觀的做出評判。

（二）學生干部管理缺乏科學性

目前一些高校在學生干部的管理考核使用過程中缺少必要的標準和制度，現有制度缺乏可操作性，影響了整個學生管理考核工作的效率和效果，同時對學生干部成長也不利。此外還有對學生干部的培養缺乏穩定性和連貫性，現階段各高校雖然采取多種方式對學生干部進行過培訓，但缺少統籌規劃。

（三）學生干部自身存在的問題

1、有些學生干部在工作中缺乏主動性和責任感。在日常工作中，有相當一部分學生干部沒有意識到自己的作用，上傳下達不到位，對上，報喜多、報憂少，特別是在涉及到具體人和事時，有怕得罪人、當老好人的思想。還有些學生干部功利思想嚴重。有些學生干部過多的關注個人的利益和前途，重個人名利、輕服務意識，少吃苦耐勞精神，把學生干部的工作目標與職責置之不顧。

2、學生干部角色特殊。學生干部具有雙重身份，首先他們是學生，需要接受學校的教育和管理；同時，他們又是干部，需要在學校對廣大學生的教育和管理中充當部分群體中的管理者的角色。在這個特征上，很多學生干部出現了兩極分化的現象。

3、學生干部群體龐大，課外活動豐富。學生干部要開展各種特色活動，需要付出大量的時間和精力。在這種情況下，很多學生干部不僅不能保證最低的學習時間，往往還會采取逃課的方式，而忽略了專業知識的學習，造成“重能力、輕學習”的本末倒置的現象。

二、做好高校學生干部的培養與管理考核工作的幾點方法

（一）制定完善的選拔、考核、監督激勵制度

在學生干部的選拔上嚴格把關，并有相應的考核監督激勵機制，做到“靠好的制度選人，選好的人做好事”，緊緊抓住選拔、任用、考核、激勵、評估五個環節，將培養、使用、教育貫穿于學生干部隊伍建設的全過程。建立健全干部競爭上崗制、定期的民主生活會制、定期工作匯報制度、定期民意調查制度、干部工作檔案制度、規范學生干部的具體工作行為；從德、能、勤、績等多方面對學生干部進行立體交叉綜合考核，考核結果記入學生干部本人檔案，并根據考核結果對學生干部進行適當激勵。在落實執行這一系列制度過程中要結合實際不斷完善，確保其有效性和可行性。

（二）加強培訓指導，提升工作能力

學生干部的培訓大致可以分為知識培訓、技能培訓和素質培訓。

知識培訓：主要是指崗位內容培訓；技能培訓：技能就是指能使某些事情發生的操作能力，如一些管理技能、照相、寫新聞稿、計算機技能等。素質培訓：素質培訓是那些有利于開發學生干部工作潛能，提高工作效率的培訓。素質培訓目的是培養學生干部有正確的價值觀，有積極的態度，有良好的思維習慣，有較高的工作目標。

（三）加強思想政治教育，注重學生干部思想政治素質培養

培養學生干部，加強思想政治教育是關鍵。通過理論學習、第二課堂的活動等方式，向學生傳授“三個代表”、“科學發展觀”等思想理論，培養學生干部積極向上、銳意進取和大膽創新的時代意識，樂于奉獻、公正無私的優良品質，以及高度的事業心和責任感。此外還可以利用團校、 黨校、培訓班、網絡、報紙、社會實踐等多種陣地定期對學生干部進行指導教育，加強學生干部的思想品質建設、能力建設、作風建設等，提升學生干部的思想認識，端正工作動機，鍛煉意志品質，增強工作創新能力。

（四）對于學生干部的合理管理考核與運用

不要過分依賴和使用學生干部。要注意在廣大學生群體中的影響，將“管理者”和“助手”的角色區分開來，不要讓學生眼中教師的角色淹沒在學生干部的光環下。同時，學生干部畢竟在思想高度和認識方面存在一定的局限性，在工作的過程中會有這樣那樣的不周之處，這就要求教師和學生干部在制定工作、實施工作以及監督考核工作的過程中各司其職。

（五）淡化身份、開闊視野樹立正確的得失觀。盡管高校學生干部的數量較多，但相對于全體學生來講還具備稀缺性。正是因為這一稀缺性，使“干部”身份容易滋生該群體同學的驕傲、自大甚至霸道。所以在對學生干部的培養中，要設法淡化他們的身份，在考核評價時回避干部和學生的不同標準，在職位設置上體現參與性多而不是主導性多。對于高校學生干部的關心支持，目的是理解他們的甘苦以利于工作的開展，但決不可以讓他們以此為借口，自恃有功而向組織要這要那，奉獻了就要索取，表現出動機不純，過分計較個人得失。因此，應對他們進行多形式、多渠道的正面、側面教育，逐步樹立“為人民服務”的政治觀，知曉個人與集體的主次關系，個人利益、得失是以維護集體利益為前提的，不能超越集體。

總之，在大力提倡素質教育的新形勢下，品學兼優、能力突出、技術過硬的高素質學生干部隊伍對于高校學生管理工作至關重要，在對學生干部的培養過程中，不光要肯下功夫，而且要下對功夫，作為學生干部自身，也一定要在積極配合學校相關培養工程的基礎上，努力自我培養、自我成才，提高其綜合素質，發揮學生干部的最大才能。

參考文獻

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