小議通過有效管理提升小學語文課堂教學的有效性

王麗華

【摘 要】對小學語文課堂教學進行有效管理是提升課堂教學有效性的一個重要途徑。本文就如何通過有效的管理提升小學語文課堂教學的有效性展開論述，希望對進一步提升小學語文教學的有效性有一定的幫助。

【關鍵詞】小學語文 課堂教學 課堂管理 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.109

傳統教學中，衡量課堂教學是否有效的標準就是教師是否有效地對學生進行知識點的講解。而隨著現代教學的不斷發展，衡量課堂教學是否有效的標準逐漸多樣化，其中一個重要的標準就是教師能否通過有效的管理，更好的提升課堂教學的有效性。本文就通過有效的管理提升小學語文課堂教學的有效性展開論述。

一、教師有效進行自我管理

教師在通過有效的課堂管理達到提升小學語文課堂教學有效性的過程中，首先要做的一件事就是有效進行自我管理。作為一名教師，想要有效開展課堂教學，并非一件易事，教師首先要有較強的進行自我管理的能力，才能為有效開展課堂教學奠定基礎。在實際的教學中，需要教師有效進行自我管理的方面有很多，結合實際的教學經驗，本人認為小學語文教師在進行自我管理的過程中，應該對以下幾方面引起高度重視：

（一）教師有效進行情緒管理

教師作為社會人，在生活中也會遇到各種各樣的問題，而不同的問題會對教師的情緒產生不同的影響。如果教師在授課的過程中，以積極的情緒投入到教學中去，就能夠收到良好的教學效果，反之，教師以消極的情緒投入到教學中去，則會對學生的學習產生不良的影響。因此，小學語文教師在教學的過程中，一定要能夠對個人的情緒進行有效控制，尤其對一些消極的情緒，要能夠及時有效的加以調節，進而更好的引導學生進行知識點學習。

（二）對個人的言行舉止進行管理

作為一名小學語文教師，還要注重對個人的言行舉止進行有效管理。小學生具有很強的可塑性，教師作為知識的傳授者，同時又作為學生的學習榜樣，自然要注重對個人的言行舉止進行有效管理，進而為學生提供很好的示范作用。

總之，小學語文教師在進行教學管理的過程中，首先要能夠有效地進行自我管理，這樣才能為有效開展教學及有效進行教學管理奠定基礎。

二、有效進行學生管理

教師、學生作為組成課堂教學的重要因素，要求教師在教學的過程中，還要能夠有效的對學生進行管理。結合小學生的實際情況我們不難發現，小學語文教師在教學的過程中，肩負著重要的學生管理任務，然而，導致該種現象產生的一個重要原因，就是小學生的自制力不強。例如：教師在課堂上對學生進行語文知識點講解的過程中，即使學生能夠意識到認真聽講的重要性，但是學生依然會出現注意力轉移，比如，與其它學生交頭接耳的現象，不僅影響了學生有效進行知識點的學習，也影響了教師順利的開展課堂教學。

那么，在實際的教學中，小學語文教師該如何有效進行學生管理呢？結合實際的學生管理經驗，本人認為教師在進行學生管理的過程中，不能再像傳統教學那樣，一味的采取批評的形式，而應該通過引導的方式，使學生真正認識到自己的錯誤，這樣學生才能在課堂教學的過程中，真正糾正自己的不足之處，積極的配合教師的教學活動。如果教師對學生在課堂上出現的不良現象一味的進行批評，可能會使學生產生一定的抵觸情緒，不利于學生在課堂教學中一些不良行為的糾正。

如何更加有效地進行學生管理，值得新時期的每一位語文教師思考，并在教學實踐中歸納總結出更多有效的經驗。

三、對教學內容進行管理

教師在課堂教學中的主要任務是更好的將知識點傳授給學生，而學生在課堂教學中的主要任務是更加有效的學習知識點。可見，正是知識將教師與學生密切的聯系了起來，而教師如何更加有效的進行知識點的講解，學生如何更加有效的掌握知識點， 是一個值得教師深思的問題。新時期，教師有效提升對課堂教學內容的管理能力，是提升課堂教學有效性的一個重要途徑。那么，作為小學語文教師，在實際的教學中，該如何對教學內容進行有效管理呢？

在教學實踐中本人發現，小學語文教師想要對課堂教學內容進行有效的管理，應該從以下兩個環節下工夫。第一個環節是備課環節。俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功。作為教師想要在教學的過程中更加有效地對教學內容進行管理，進而幫助學生更加有效的學習知識點，就要求教師首先在備課階段下工夫。教師在備課階段要對課堂上要講解的知識點有深入的把握，并整理出清晰的教學思路，對哪些是重點知識，哪些是難點知識做到心中有數，并針對學生的學習特點，對不同的知識點選擇不同的講解方法，為課堂教學過程中有效展開教學做好鋪墊。第二個環節就是課堂教學環節。雖然教師在備課階段做好了充分的準備，但是能否在課堂教學過程中對知識點進行有效管理，也直接影響到學生學習的有效性。教師在對小學生進行知識點講解的過程中，要具有較強的靈活性，有效地對知識點進行把握，結合實際的教學環境有效的對學生進行知識的講述，引導學生有效掌握知識點。

四、對教學時間進行管理

在通過管理有效提升課堂教學有效性的過程中，小學語文教師還應該引起重視的一個環節，就是對教學時間進行管理。現代教學一直在倡導提升課堂教學的趣味性，然而在實際的教學中本人認為，想要提升課堂教學的趣味性，一個十分關鍵的環節，就是教師能夠對課堂教學時間進行有效管理。整個課堂教學只有40幾分鐘，而如何對這僅有的40幾分鐘進行有效應用，無疑應該引起教師的高度重視，因此，教師對課堂教學時間進行有效管理，就顯得十分必要。

當然，小學語文教師想要對僅有的課堂教學40幾分鐘進行管理，也需要教師掌握有效的方法與技巧。就目前小學語文課堂教學的實際情況來看，教師將大部分的時間用于對學生進行知識點的講解，而對有效安排課堂教學時間卻沒有引起重視，進而在一定程度上影響了課堂教學的有效性。為了使小學語文教師能夠有效的對課堂教學時間進行管理，要求教師首先要有對課堂教學時間進行合理安排的意識，在此基礎上，還要求教師有對課堂教學時間進行科學合理安排的能力，這樣整個課堂時間才能被更加科學的管理，進而收到更好的教學效果。

本文就小學語文教師如何通過有效的課堂教學管理，更好的提升課堂教學的有效性展開了論述，希望對教師的教學有一定的啟發。有效管理需要教師從更加科學的角度展開管理活動，進而達到更好的幫助學生進行語文學科學習的目的。