初中生在數學學習中存在的困難及應對措施研究

黃瓊

【摘 要】初中學生在數學學習的過程中也會遇到各種各樣的困難，教師及時采取有效措施幫助學生克服困難，才能收到良好的教學效果。本文首先對初中學生數學學習中存在的困難進行分析，進而提出有效的應對措施。

【關鍵詞】初中數學 數學學習 存在困難 應對措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.032

本人作為一名初中數學教師，深感新時期初中數學課堂教學質量得到了有效提升，學生的數學學習效率也得到了有效提升。雖然較之于傳統教學，學生的數學學習效率有了很大的進步，然而在實際的教學中我們也不難發現，學生在數學學習的過程中還存在一些困難，影響了學生有效進行數學知識點學習，這就要求教師能夠及時發現學生在數學學習中存在的困難，并及時采取有效措施加以解決，使學生的數學學習效率更上一層樓。

一、初中學生在數學學習中存在的困難分析

本人作為一名初中數學教師，深刻的認識到肩負的重要使命，在實際的教學中積極的采取多種方法對學生進行引導，希望能夠使學生更好的進行數學知識點的學習。努力總是會有一定的成效，學生的數學學習取得了可喜的成績，然而在實際的教學中本人也發現，學生在數學學習過程中還存在一些困難，影響了學生學習的有效性，因此，為了更好的幫助初中學生進行數學知識點學習，本人首先對目前初中學生在數學學習中存在的困難進行分析：

（一）在理解定理、定義方面存在困難

不管是教師在教學的過程中，還是學生在學習的過程中，都能夠深刻的體會到定理、定義學習的重要性，定理與定義的學習是學生進行數學學習的基礎。而就目前初中學生在數學學習過程中存在的困難來講，部分學生在數學定理與定義學習的過程中遇到了困難，使得學生的數學學習變得十分苦惱，舉步維艱，不僅給學生的數學學習帶來了巨大的壓力，而且還嚴重打擊了學生的數學學習積極性。

（二）在應用定理、定義方面存在困難

部分學生在教師的引導下，能夠理解數學定理、定義的含義，但是在應用定理、定義的過程中卻犯了難。在實際的教學中我們經常能夠見到一些學生能夠熟練的對定理、定義進行背誦，但是卻不會解數學題目，這也使的學生在數學學習過程中遇到了嚴重的困難。數學不僅是一門理論性較強的學科，同時也是一門應用性較強的學科，教師在教學的過程中只有引導學生對知識點進行有效應用，才能使學生順利的解出數學題目，而學生難以對定理、定義進行有效應用，嚴重影響了學生數學水平的提升。

（三）在應用題學習過程中存在困難

上文已經提到數學是一門應用性很強的學科，自然應用題就是數學學科的一個重要板塊。而就實際的教學情況來講，很多學生在數學應用題學習的過程中遇到了各種各樣的困難，部分學生讀不懂題目，部分學生即使理解了題目的含義，卻不知道該與哪些知識點結合起來，總之問題多多，不僅給教師的教學帶來了較大的困難，也給學生的學習帶來了巨大的壓力。

（四）在構建數學知識體系方面存在困難

知識體系化是一個重要的教學指導思想，如果學生能夠建立有效的數學知識體系，那么，對學生靈活應用知識點解決問題有很大幫助。數學是一門知識線條十分清晰的學科，教師在教學的過程中如果能夠引導學生建立知識體系，并引導學生有效應用知識體系，對學生的數學學習有很大幫助。而就目前初中學生的數學學習情況來講，學生在構建知識體系框架的過程中存在較大的困難，部分學生即使能夠在教師的引導下構建知識體系框架，但是也難以有效的指導數學運算。在構建和運用數學知識體系方面存在的困難，也影響了學生數學學習水平的繼續提升。

二、克服初中學生數學學習過程中存在困難的有效方法

上文從四個方面對初中學生在數學學習中存在的困難進行了分析，學生在數學學習中遇到的這些困難，嚴重影響了學生數學水平的提升，因此，教師要積及時發現學生在數學學習中存在的困難，并采取有效措施幫助學生解決困難，使學生能夠更加順利的進行數學學習。

（一）幫助學生有效進行數學定理、定義學習

針對目前部分初中學生在數學定理、定義學習的過程中存在困難的情況，教師要引起重視，并積極的進行思考，找出更多幫助學生進行數學定理、定義學習的方法。本人為了有效幫助學生進行數學定理與定義的學習，一方面在對學生進行定理、定義講解的過程中提升詳細度，更加詳細有耐心的對學生進行知識點的講解；另一方面，將相關定理、定義的講解與數學題目結合起來，更好的幫助學生理解定理與定義。針對學生在定理、定義學習中存在的困難，教師一定要引起高度重視，為學生有效進行數學知識點的學習打下良好的基礎。

（二）引導學生對定理、定義進行有效應用

針對目前初中學生在應用數學定理、定義的過程中存在困難的情況，要求教師在教學的過程中也要采取有效措施提升學生的應用能力。結合實際的教學經驗，為了有效提升學生應用數學定理、定義的能力，教師要為學生提供更多應用的機會，例如教師在對學生進行知識點講解之后，要讓學生及時進行相關的練習，教師還要有針對性的布置一些家庭作業讓學生練習，通過實際的運算活動使學生的思維變得更加活躍，更好的提升學生對定理、定義的實際應用能力。

（三）幫助學生克服應用題學習過程中遇到的困難

學生在應用題學習過程中存在困難，也是學生在數學學習過程中經常出現的一種情況，應用題不僅是學生靈活應用知識點的一個重要途徑，同時也是培養學生將理論知識點與實際生活有效結合起來的一個重要途徑，因此，教師要引起重視。本人在實際的教學中為了克服學生在數學應用題學習中出現的困難，采取鼓勵學生思考生活的方法，學生思考的多了，自然有更多體會，在運用數學知識點解決問題的過程中也會更加容易開竅。

（四）引導學生建立有效的數學知識體系

針對目前初中學生在建立數學知識體系方面存在的困難，本人認為教師應該從以下兩方面做出努力：一方面，教師要引導學生建立知識體系。將教師的引導語學生的思考結合起來，這樣的知識體系才真正屬于學生自己。另一方面，教師要引導學生應用知識體系指導數學學習活動，尤其在運算的過程中，教師要鼓勵學生從知識體系中尋找解題的思路，逐漸使學生體會到知識體系的妙用。

除了文中提到的目前初中學生在數學學習中存在的困難，學生在數學學習過程中還存在其他困難，教師一定要對學生數學學習中存在的困難引起重視，并幫助學生走出困境。