淺析學校社會工作視角下農業高職院校學生工作的開展

摘 要 當前，我國農業高職院校的學生工作面臨一系列挑戰，學校社會工作的理論和方法為創新農業高職院校學生工作提供了新的視角。本文認為把學校社會工作的理念和方法引入到學生工作中，具有一定的可行性，有助于農業高職院校學生工作的開展，同時為農業高職院校學生工作提供相關理論指導。

關鍵詞 學校社會工作 農業 高職院校 學生工作

作者簡介：朱樺，蘇州農業職業技術學院專職輔導員。

中圖分類號：G646 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.03.265

2014年5月，習近平總書記在考察地方時指出，“目前，我國的發展還存在很多的機遇和挑戰，我們所有人要萬眾一心，要有信心，根據我國當前的經濟發展階段性特征，努力適應形勢變化，懷有平常心態?！蓖瑫r，習總書記也系統解釋了何為“新常態”，其中特別強調要注重加強教育和提升人力資本素質。2016年，全國高校思想政治工作會議召開，習近平總書記在會上著重強調，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。強調把思想政治工作貫穿教育教學全過程、實現全程育人、全方位育人。那么隨著新時期隨著社會的不斷發展，農業高職院校學生工作面臨許多新挑戰。新時期農業高職院校的大學生越來越展現出多元性、自主性、易變性等特征，存在迷茫和趨利的狀態。因此，農業高職院校學生工作一定要緊扣時代脈搏，根據形勢變化，全方位考慮，不能再局限于傳統的管理模式。那么在農業高職院校中選擇怎樣的工作模式，引入怎樣的工作理論和視角，成為農業類高職院校學生工作管理者、輔導員、班主任、思想政治教育研究者不斷學習研究的問題。學校社會工作作為社會工作的組成部分，以“助人自助”為工作理念，運用個案、小組、社區等基本工作方法，掌握專業的社會學、心理學、社會工作理論，以學生為基本服務對象，從學生角度出發，幫助學生解決問題，充分發揮學生潛能，提升學生綜合能力。

一、學校社會工作的涵義

社會工作是由政府與社會團體在社會學、管理學、心理學等相關專業理論的指導下，運用專業的方法和技術，幫助社會弱勢群體，幫助案主解決基本問題，滿足案主的基本生活和精神需求，預防和解決社會問題，維持社會秩序，促進社會進步的專業性工作。學校社會工作是社會工作的一個十分重要的領域，它將社會工作專業的原則、方法及技巧應用于學校中，通過與家長、學校、社區的互動，解決學生問題，促進學生成長，形成“家庭-學校-社區”三者的良好關系，使學生能夠更好地適應學校和社會的生活。

美國的社會工作起源較早，學校社會工作也有較長的歷史。19世紀末，在紐約、哈特弗德和波士頓等地都陸續建立了學校社會工作的學科專業。20世紀初，美國的學校教育面臨困難，尤其是各類教育問題滋生，包括大量學生逃課、退學；學生打架斗毆的事件經常發生；甚至還出現一些犯罪現象。美國一些學校開展的“訪問教師運動”，被視為學校社會工作的開端。1913年，學校社會工作在中國出現，但目前中國大陸的學校社會工作才剛剛開始，正屬于起步階段。

在學校社會工作中，主要的服務對象“問題學生”，主要目的是幫助他們擺脫困境，幫助他們提高應對和解決問題的能力，進而促進學生的健康發展。學生的問題多種多樣，涉及到學業、思想、品行、情緒、身體心理等多方面的問題。學校現行的教育和管理模式是，根據各項規章制度來管理，上傳下達，路徑是從上到下，重心是教育的相關要求，方法是從外向內。這種現行的管理模式不能很好的解決問題，破壞了學生、學校、家庭的關系。因此，學校社會工作者應該利用自己專業的工作技巧和理論，幫助學生找到問題的根源所在，幫助他們擺脫逆境，克服困難，激發他們的潛能，促使他們健康快樂成長。

二、農業高職院校開展學校社會工作的必要性

（一）幫助“特殊學生”擺脫困境

農業高職院校學生的綜合成績相對較低，基礎也較為薄弱。學生的問題相對較多，難點多，“特殊學生”多。這里所說的“特殊學生”是指學業困境學生、人際關系困境學生、生活困境學生、心理困境學生、暴力傾向學生、網絡成癮學生、違紀違法學生等。面對這些“特殊學生”，僅僅依靠傳統的學校德育工作，已經無法從根源上解決問題，必須需要更專業的學校社會工作者的介入。專業的學校社會工作者需要具備一些基本素質：

1.社會工作的基礎理論和基礎理念。基礎理論即社會工作的基本原理和方法?；A理念即社會工作的價值觀，如 “人在情景中” 理論認為，每個學生都有著在一定環境下充分發揮其潛能的可能，以及充分接受教育是每個學生的權利等。學生在學習、心理、行為上的不適與家庭、學校、社區有密切關系。學生之所以會出現各種各樣的問題，與其所處環境有關。

2.有關學校教育的知識。包括教育哲學、教學理論、學校組織理論等。

3.有關咨詢活動和活動的專門知識和技能。

4.有關學習、認知、社會化、行為溝通的知識或技能。

5.有關社區工作的知識和技能。

6.優良的職業道德和準則。

學校社會工作的主要服務對象是“問題學生”。但隨著社會工作對象的擴大，任何一個學生都有可能成為其服務對象，學生社會工作更為關注“社會-情緒-文化”適應困難的“特殊學生”。學校社會工作是以學生為中心，從學生的需要出發，工作路徑是自下而上，工作方法是由內而外。

（二）與班級教學互補，提高大學生的綜合能力

班級集體教學的特點是，充分發揮教師的作用；有利于形成良好的教學氛圍，形成“相觀而善”的班級作風；有利于充分發揮教育的資源。然而班級集體教學卻忽視了學生的個別需要，限制了學生的個性成長。學校社會工作為學生創造良好的學習氛圍，即關注學生在關系、人格、情緒、動機等方面的問題，又重視學生的學習、思考和解決問題的能力。學校社會工作可以完善教育功能，與班級教學形成互補，幫助學生在班級集體教學中獲得個別化的教育，使學生獲得可持續的發展，獲得人生成就。

（三）協調各方教育資源，統一教育方向

要實現學生的全面發展成才，不能僅僅依靠學校教育。家庭教育、社區環境的影響對學生也非常重要。然而，在教育學生的過程中常常遭遇很多阻力，家庭教育不當，社區環境復雜，社會一些不良影響。學校社會工作的重要功能是幫助學生與“家庭-學校-社區”之間建立良好的互動關系，調整學生的偏差行為，解決學生在家庭、社區等方面的困擾。學校社會工作不僅僅關注學生本身，更注重應用“人在情境中”理論，將學生置于所處的社會環境中，綜合運用“賦權”、“增能”等理論，協調推動各方面資源，幫助學生更好的融入到社會中去，從而幫助學生成長，獲得幸福感。

三、學校社會工作視角下農業高職院校學生工作的開展

學校社會工作不僅僅是一項專業的理論方法，更是具體的技巧、是一門藝術。為了更有效的開展高職院校學生工作，需要學生工作者系統掌握學校社會工作的理論，學習專業的技巧方法，并不斷加強實踐訓練。

學校社會工作的基本方法有，個案工作方法、小組工作、學校綜合性活動與咨詢、社區工作方法。這些方法幫助學生與學校、家庭、社區之間建立聯系，充分發揮學生的主體作用。

（一） 個案工作方法在高職院校學生工作中的開展

在高職院校學生工作中，老師需要與學生開展多次個別接觸，進行思想教育、心理輔導等活動。在個案工作過程中，老師需要以學生為對象，重點關注“特殊學生”，不給“特殊學生”貼標簽，不將“特殊學生”直接定義為差學生。而是將“特殊學生”與其生理、心理等環境結合起來，用“人在情境中”、“抗逆力”等專業理論幫助學生。通過專業的、直接的服務，提升學生的能力。此外，個案工作中，老師不僅僅關注學生本人，還會關注家長和學生的相關聯系人，系統的幫助學生。

（二）小組工作方法在高職院校學生工作中的開展

大學生喜歡同輩交往，鐘愛于集體生活，學校也是以班級對學生進行管理，高校中也有各種豐富的社團活動，所以說小組工作是學校社會工作中經常使用的方法。

小組活動內容非常豐富，可以根據小組的對象、內容，將小組分為新生適應小組、學習小組、戶外拓展小組、競技小組、心靈分享小組等，這些活動適合各種類型的學生參加。同時，學校的老師、家長及其他工作人員也可以參與其中。學校社會工作者作為專業的社工，在活動中緊密聯系學生、老師、家長，促使學生健康全面成長。

（三） 學校綜合性活動與咨詢在高職院校學生工作中的開展

學校社會工作者可舉辦一些綜合性的活動與咨詢。包括講座、團體輔導、工作坊等。內容可以涉及到人際交往、戀愛觀、就業、情緒等。通過這類活動，能夠幫助學生掌握一些做人做事的方法，幫助他們獲得一些有益的啟示。

（四）社區工作方法在高職院校學生工作中的開展

高校除了內部的教學活動，學校社會工作者還可以組織一些學校之間的社區性活動，組織與社區的活動。學校與社區的合作早在五六十年代就開始了，國家鼓勵學生走出去，走到工地?！吨腥A全國學生聯合會關于加強和改進高校學生會研究生會建設的指導意見》中，強調高校要多開展 “走下網絡、走出宿舍、走向操場”為主題的三走健身活動。因此，學校社會工作者要多組織社區性活動，鼓勵學生積極參與其中，多推廣社區教育工作，增強學生對社區的認識。通過社會實踐活動，幫助學生培養主人翁意識，讓學生認識社會，潛移默化增強學生對社會事務的認識。

總之，農業高職院校是培養專業型人才的重要基地，高職院校學生工作對學生的成長成才具有重要意義。學校社會工作為農業高職院校的學生工作提供了新的視角，注入了新的活力，為培養新型的專業型人才做出積極的貢獻。

注釋：

全國社會工作者職業水平考試教材編寫組，社會工作實務.中國社會出版社.2001.296.

顧東輝.社會工作者.中國勞動社會保障出版社.2006.408.

參考文獻：

[1]王楊.高校社會工作的介入及學生工作系統的重構.四川職業技術學院學報.2009（3）.

[2]許莉婭.專業社會工作在學?，F有學生工作體制內的嵌入.學海.2012（1）.

[3]佘雙好.論高校學生工作體系的生成與發展.思想理論教育.2008（19）.

[4]張書明、李莉麗、徐法寅.社會工作理念和方法在學生工作中的運用.中國高教研究.2007（5）.

[5]吳建國.高職院校學生管理法治化研究.文史博覽（理論）.2010（2）.

[6]趙芳.學校社會工作的理念和方法在高校學生工作中的運用.江蘇高教.2004（6）.

[7] 沈煒.論學校社會工作嵌入我國高校工作的體系構建.華東理工大學學報.2012（6）.

[8]張國磊、李穎、翟廣運.高校輔導員隊伍建設創新及長效機制探索.河北農業大學學報（農林教育版）.2010（4）.

[9]孫海功.學校社會工作在高校學生工作中的介入探析.社會工作.2007（7）.