淺析如何運用多媒體優(yōu)化小學(xué)音樂課堂

萬妍

摘要：在現(xiàn)代信息技術(shù)教育高速發(fā)展的態(tài)勢之下，多媒體在一系列的教育教學(xué)活動中的應(yīng)用也顯得愈發(fā)廣泛。就小學(xué)音樂教育教學(xué)過程中，其能夠展現(xiàn)出輔助教學(xué)的重要作用，促進原本抽象的音樂知識變得愈發(fā)形象，進而彌補音樂課堂教學(xué)所存在的缺陷，打破傳統(tǒng)教學(xué)于時空的阻隔，促進學(xué)生提升對音樂學(xué)習(xí)的興趣，完善有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，不僅如此，也推動了學(xué)生音樂視野的發(fā)展，開動了思維，因而其在小學(xué)音樂課堂之中起到了調(diào)節(jié)和改善的重要效果。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)音樂；音樂課堂

前言：

音樂教學(xué)不但能夠拓展學(xué)生的思維，開拓其音樂視野，同時也有助于學(xué)生形成良好的音樂習(xí)慣。但是就部分學(xué)生尤其是小學(xué)生而言，音樂課往往并非是輕松之事，難以理解的樂理和一系列過于枯燥的教學(xué)方式導(dǎo)致大部分的學(xué)生對于音樂課心理上存在著排斥感。通過多媒體的應(yīng)用，則能夠促進于音樂教學(xué)的改善，如此也可以提升學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效率。

一、小學(xué)音樂課堂引入多媒體的必要性

就小學(xué)音樂課的實際教學(xué)過程中，因為多媒體有聲、有色、有形，因而顯現(xiàn)得格外生動，其能夠調(diào)動其學(xué)生的興趣和熱情，同時為學(xué)生們打造一個色彩絢麗，聲音和影像同步能動能靜的音樂氛圍，更能夠充分地調(diào)動學(xué)生視聽等多方面的器官，從而將音樂審美的感知推入高峰。學(xué)生僅需看到屏幕內(nèi)容，便能夠掌握作品的創(chuàng)作情況，多媒體的直觀生動則能夠?qū)⒃眷o態(tài)的換面調(diào)節(jié)為生動活潑的動畫，從而令學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，完善豐富教學(xué)內(nèi)容的過程中，亦可優(yōu)化傳統(tǒng)音樂教學(xué)中需要教師手彈、播放錄音帶的問題，增強教學(xué)效率，起事半功倍之效。對于小學(xué)音樂課堂的輔助教學(xué)而言，多媒體同樣存在著相當(dāng)大的優(yōu)勢，其以美喚美的創(chuàng)作模式，和音樂所闡釋的主題相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，能夠促進虛幻的音樂具象化，調(diào)動起學(xué)生的審美情緒，增強其藝術(shù)素養(yǎng)，填補課堂教學(xué)的缺憾，為教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、多媒體對小學(xué)音樂課堂優(yōu)化的策略

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

常言道，興趣是最好的老師，對于學(xué)生而言在音樂學(xué)習(xí)過程中所形成的興趣是通過一系列新穎事物而產(chǎn)生的。小學(xué)省最是活潑，形象生動新穎之物往往可以牽動其好奇心。因而，在歌曲教學(xué)過程中則可充分地利用這一心理特點，利用多媒體課件將圖形、歌詞等一系列的內(nèi)容加以展示，如此便可以打造出一個色彩繽紛、聲像同步的歌曲情境，充分地激發(fā)學(xué)生的視聽感知，使學(xué)生如臨其境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。

2.利用多媒體擴大教學(xué)容量，突破重難點

就歌曲教學(xué)而言，教師可按照需求自制多媒體課件，針對學(xué)習(xí)過程中的難點和不易掌握的問題，可利用暫停、重播、快放等一系列的方式進行操作，不斷地重放，也可通過有關(guān)軟件對于教學(xué)用視頻文件實施剪裁、編輯，從而打造出適應(yīng)于個人教學(xué)的素材，不但節(jié)約了大量的時間，同時也把握和突破了教學(xué)的重難點，顯著增強了教學(xué)效率。通過多媒體還可促進學(xué)生對歌曲演唱產(chǎn)生更全面而深刻的認(rèn)識，利用和內(nèi)在的意境緊密地結(jié)合，增強學(xué)生對歌曲的學(xué)習(xí)和感知。

3.利用多媒體提高欣賞教學(xué)的有效性

（1）展示相關(guān)樂器：在音樂鑒賞過程中，我們可利用多媒體進一步地介紹樂曲中所運用的有關(guān)樂器，綜合教學(xué)對于有關(guān)知識的講授，從而促使學(xué)生在欣賞的過程中，又能夠掌握有關(guān)樂器的知識。（2）顯示出音樂所描繪的場景：在音樂欣賞教學(xué)過程中，我們可通過多媒體展現(xiàn)出音樂所蘊含的場景，可通過教材中詩歌結(jié)合的歌曲，亦可為人體動作綜合的舞蹈，亦或是和電影畫面緊密結(jié)合的音樂，從而令學(xué)生在欣賞過程中，對樂曲內(nèi)部所寓于的情感和內(nèi)涵有更進一步地理解和感受，激發(fā)同學(xué)們的關(guān)注和求知欲望，帶動其學(xué)習(xí)積極性。

4.利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生參與，提高教學(xué)質(zhì)量

就小學(xué)生而言，其更認(rèn)可唱跳結(jié)合的歌舞形式，而就課堂之中的樂理知識，往往只是被動地接受。若教師無法尋到合適的辦法，則會對樂理知識不僅不理解，乃至于生出厭惡之情。而通過多媒體教學(xué)，則可以將樂理知識，蘊含在游戲之中，從而使得學(xué)生擺脫此前的厭倦之情，促進其主動參與到其中來，教學(xué)自然能夠取得不俗的成效。

比方說在音符的學(xué)習(xí)過程之中，教師創(chuàng)設(shè)一個動畫游戲，用房屋比作五線譜，而后音符則通過卡通形象加以展現(xiàn)，通過學(xué)生獵奇的心理，幫助學(xué)生找到音符的家。如若正確，則畫面中會浮現(xiàn)喜悅的表情，如若錯誤則產(chǎn)生悲傷的表情。學(xué)生往往會為這樣的小游戲所吸引，進而在愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)到更多的樂理知識。在這樣的時間活動中，其不僅可以感受到學(xué)習(xí)所帶來的快樂，更可以帶來成就感，激發(fā)其更深入地進行探究學(xué)習(xí)，再度追求成功的喜悅，如此也成功地調(diào)動了學(xué)生的積極性，在培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力的過程中，教學(xué)質(zhì)量自然顯著提升。

5.利用多媒體展現(xiàn)直觀情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

通過引進多媒體，對音樂課堂進行調(diào)節(jié)，有助于增強學(xué)生的藝術(shù)思維。比方說在上《小雨沙沙》一課時，現(xiàn)行放一段錄音，而后讓學(xué)生根據(jù)聲音作畫，讓其聯(lián)想在下雨之時自然中可能出現(xiàn)的一系列景，而后彼此交流。再度播放這一旋律，在歡快的樂曲之中，教師利用動畫呈現(xiàn)出一粒粒種子由發(fā)芽、生根，再生長出翠綠的葉子，如此，歌曲的所有意境也就完滿地展現(xiàn)在了學(xué)生面前，其利用聽音、想景、看畫等方式，進一步地分析和掌握音樂意境特點。如此，不但可以培養(yǎng)學(xué)生形成對音樂主題、旋律和節(jié)奏等多方面的感知、鑒賞和表現(xiàn)力，更有助于增強其藝術(shù)創(chuàng)新水平。

三、多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)使用中需要注意的問題

通過多媒體改善小學(xué)音樂課堂教學(xué)，對教師也提出了全新的要求，即其不僅僅要懂得多媒體的操作方式，更要通過這一工具完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)；教師理應(yīng)在備課過程中下大力氣，從而帶動音樂教學(xué)的順利展開。

多媒體不過是輔助教學(xué)的一種措施罷了，必須要明確教學(xué)過程中的主次問題，確保多媒體在教學(xué)過程中充分地展現(xiàn)出其隱含的一系列功能。

其在小學(xué)課堂之中的運用應(yīng)該科學(xué)合理，必須要和教學(xué)內(nèi)容的特征緊密地結(jié)合，多方面教學(xué)手段共同協(xié)調(diào)和促進，展現(xiàn)出旺盛的生命力，增強學(xué)生對音樂的感受、審美和表現(xiàn)等多方面的能力。

結(jié)語：

伴隨現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，小學(xué)音樂教育中大規(guī)模推廣多媒體教學(xué)模式已然是大勢所趨，多媒體為音樂教學(xué)帶來了勃勃生機，同時也有助于教學(xué)效果的增強。然而，在此過程之中一定要順應(yīng)相應(yīng)的原則，絕不可以濫用或不科學(xué)地應(yīng)用，如若不然則會適得其反。不僅如此，多媒體教學(xué)同樣對于教師的個人素養(yǎng)提出了更嚴(yán)格的要求，如若不然則教學(xué)僅只是浮于表面，未嘗會帶來實質(zhì)性的突破。

總的來說，在音樂課堂教學(xué)過程中，科學(xué)地應(yīng)用計算機多媒體教學(xué)模式，通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)情景，則無疑能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量，伴隨著多媒體的廣泛應(yīng)用，也勢必會促進課堂顯得愈發(fā)地豐富多彩。

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