淺談如何運用反饋式教學增強初中英語課堂互動性

劉勝男

【內(nèi)容摘要】新課改以來，初中英語的教學形式也在與時俱進。如何改變傳統(tǒng)的教學方式與學習方式，無論對教師還是學生都是一種新的嘗試。結(jié)合筆者多年一線教學，覺得形式多樣的反饋式教學對教學過程中師生交流、學習氛圍有很大幫助，對教學質(zhì)量提升與學習效果的改善尤為明顯。

【關(guān)鍵詞】反饋式教學 初中英語 課堂互動

目前，很多的初中英語教學都是比較單一化的授課方式，以教師講課為主，課堂上除了英語老師講課的聲音，基本上都是一片沉寂，學生都在埋頭記單詞、做筆記等，老師與學生在課堂上的互動非常少，學生的課堂參與度也不高。在初中英語教學過程中，運用反饋式的新型教學方法，不僅可以讓老師了解到每一個學生對知識的掌握情況，便于實行分層次教學，因材施教；而且能夠增加師生之間的課堂互動和交流，從而更加高效地解決課堂問題，活躍學習氣氛。

對于很大一部分初中生來說，已經(jīng)學習了幾年英語，但是課堂上只會記單詞和背誦課文，連很多基本的日常用語都不會表達，而且基本上不愿意開口說英語，不和老師交流。因此，在英語課堂上也是十分沉悶的氣氛，學生的思想基本都是被老師牽引著來走，學生機械式地跟隨教師的教學進度和節(jié)奏，沒有經(jīng)過自己的思考和總結(jié)，這樣的課堂教學顯然達不到新課改的教學目標。這就需要教師運用反饋式的英語教學模式來增進課堂互動，培養(yǎng)學生的學習能力和思維能力。

一、加強師生之間的溝通交流

反饋是一個雙向性的的互動過程，在課堂教學上體現(xiàn)為教師與學生之間的互動、學生與學生之間的互動，要想實現(xiàn)反饋式教學，離不開良好的師生關(guān)系，只有構(gòu)建平等、民主的師生關(guān)系才能讓學生在課堂上和老師有更多的交流和反饋。在初中英語教學中，老師可以利用一些簡單的英語口語和學生進行交流互動，如剛上課時可以問問學生How are you today？聽聽學生的回答，在學習到color這個單詞時，上課之前可以用顏色和學生交流What color do you like， and why？通過這樣一些簡單的英語詞句，開始正式上課，引入正題，讓學生自由回答或者學生多方回答，暢所欲言，增進老師和學生的英語交流，增強學生之間的相互交流，形成輕松活潑的課堂氣氛，讓學生在這樣的氣氛下更容易表達出自己的觀點，老師通過聆聽也可以更容易了解學生反饋的信息。

二、創(chuàng)新反饋形式，提高課堂參與度

反饋的形式不限于傳統(tǒng)的提問、教學評價等方面的形式，在現(xiàn)代化設備完善的初中課堂中，讓全員參與的課堂反饋方法有很多種。教師可以運用多媒體教學設備選擇性地播放一些對學習有所幫助的英語視頻，起教育作用的片段等，讓學生仔細觀察人物的對話，劇情的發(fā)展，然后分小組進行討論和交流，學生以小組為單位，進行角色模擬，學生之間用英語臺詞來模擬對話，還原英語視頻的片段。這樣不僅可以讓學生練習更多的英語口語，還能增進課堂的參與率，讓學生更多地參與到課堂討論當中來，使課堂互動性更強。在此過程中，教師還可以根據(jù)學生對話和討論的具體情況，了解到學生對英語學習的掌握程度，了解學生的個性和特點。多媒體教學設備具有便捷性，能夠快速地獲取更多教學所需要的資源，絢麗多彩的動態(tài)圖也是多媒體教學的另一個優(yōu)勢。在課堂上，教師可以利用多媒體、投影儀反映一些與教學內(nèi)容有關(guān)的圖片，比如banana、orange等水果的相關(guān)圖片，然后讓學生用英語來表達這些水果的名稱、顏色、形狀等，利用圖片調(diào)動學生的學習熱情，實現(xiàn)反饋式教學的目標。

此外，每天課堂上教師可以讓學生準備一篇自我演講的稿子，演講的內(nèi)容和形式?jīng)]有限制，可以是自己的所見所聞或者自己內(nèi)心的想法都可以，演講的質(zhì)量高低沒有關(guān)系，主要是讓學生多多參與課堂教學，積極與老師進行互動交流，而從將自身知識的真實情況反饋給老師。老師在傾聽完學生的演講之后，應該以鼓勵和贊賞為主，多說學生演講表現(xiàn)得好的地方，順帶提一下在演講過程中的瑕疵。

三、創(chuàng)造一個良好的反饋環(huán)境，方便學生進行反饋

很多時候，初中生礙于面子和其他問題，不會經(jīng)常和老師交流，更不用說反饋了，如果能有一個可以隨時隨地反饋的環(huán)境，學生會更加樂意和老師之間進行互動和反饋，這時候，設立一個有利于反饋的環(huán)境就顯得很有必要了。學生還有其他課程的學習，一天和英語老師接觸的時間不會太多，有時候想要和老師反饋一些問題也沒有時間，久而久之就不了了之了。英語老師可以在班級放置一個意見反饋箱，讓學生可以自由投入意見紙條。無論是學習上遇到的問題還是對老師的評價都可以匿名投放，老師每天打開反饋箱，認真看完學生寫的各種問題，然后再課堂上采用匿名的形式念出來，并且逐一回復和找到解決問題的方法，在課堂上和學生分享。這樣不僅可以了解學生在學習上的問題，還可以增進師生的情誼，建立學生對老師的信賴感，使學生更愿意和老師在課堂上高效互動，提高課堂積極性和學習效率。

結(jié)束語

總而言之，目前很多的初中英語教學仍是以教師為主體的地位，要實現(xiàn)反饋式教學，增加課堂互動，這是一個長期的過程。初中英語教師不僅要從自身出發(fā)，主動創(chuàng)造與學生交流的機會，還要從學生的角度考慮，采取適合學生的方法進行課堂教學，激發(fā)學生互動的欲望，營造良好的反饋環(huán)境，真正做到反饋式教學，推動師生課堂上的互動。

【參考文獻】

[1] 王利芹. 淺談初中英語“互動式”課堂教學模式[J]. 語數(shù)外學習，2013（06）.

（作者單位：江蘇省海安縣雅周初級中學）