小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養

于潔

摘要：閱讀能力作為小學生語文學習過程，是一種必不可少的能力，需要得到廣大教師的重視。但從當前小學語文教學狀況來看，有不少教師忽視了這一點，使得學生的閱讀能力較弱，直接影響到了實際的學習效果。為了有效改善這種狀況，小學語文教師就需要從多個方面著手進行改進。接下來，筆者則將針對“小學語文教學中培養學生閱讀能力”這一問題，展開分析研究。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；閱讀能力；教學現狀；培養策略

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在小學語文教學過程中，教師除了要教會學生基本的認字和識字能力外，還應該注重培養學生的閱讀能力。這樣學生才能更加有效地獲取語文知識，提升自身語文綜合能力。因此，在語文教學實踐中，教師要充分認識到培養學生閱讀能力的重要性，采取有效的措施激發學生學習的興趣。有效提高學生語文閱讀能力，提高學生語文綜合素養。

一、激發學生閱讀興趣，提高語文閱讀教學有效性

在小學語文教學過程中培養學生的閱讀能力，教師應該注重激發學生閱讀的興趣，切實提高語文教學的效率。教師需要結合教學實際內容，使學生感受到閱讀內容中的趣味性。例如，在學習《三顧茅廬》的時候，教師可以把文章中的內容以故事的形式給學生講解出來，激發學生參與語文學習的興趣。這樣學生會積極主動地通過閱讀獲取文章中的信息，可以有效提高小學語文閱讀教學效率，提升學生的閱讀能力。

二、傳授學生語文閱讀方法和技巧，提高學生閱讀學習效率

小學生受到年齡和理解能力的限制，認知能力有限。因此，教師在教學過程中，要加強閱讀指導，使學生可以掌握語文閱讀的方法和技巧，有效提高學生閱讀學習的效率，提升學生的語文閱讀能力。教師在語文閱讀活動中，應該結合閱讀內容，教會學生閱讀的方法和技巧，使學生可以更加有效地開展閱讀活動，提高學生自身的閱讀水平和效率。

例如，在學習《虎門銷煙》的時候，在閱讀教學過程中，教師應該教會學生閱讀的技巧和方法，使學生可以更加清晰地理解文章中的內容，提高小學語文教學的效率。一方面，教師應該引導學生強化對于文章情節的把握，了解故事發展的情節，找到發生的順序。另一方面，應該掌握文章中表達了那些情感，作者寫此文章的目的是什么。學生只有掌握了這些知識，閱讀活動才會更加有效，對于文章的理解才會更加深入，閱讀能力才會得到鍛煉。

三、創設濃厚的閱讀氛圍，組織豐富的閱讀活動

在小學語文教學過程中培養學生的閱讀能力，教師需要創設濃厚的閱讀學習氛圍，使學生在積極參與到閱讀的過程中實現閱讀能力的提升。因此，這就需要教師要結合教學的內容，組織學生開展豐富的閱讀活動，創設濃厚的閱讀學習氛圍，保證語文閱讀學習的有效性。

例如，在學習《元日》和《江雪》的時候，教師應該注重組織學生開展閱讀競賽，讓學生通過閱讀學習掌握古詩中包含的內容，了解古詩中蘊含的情感。學生在積極閱讀的過程中，對于古詩中包含的知識會有更好的了解，學生語文能力會得到提升。這種濃厚的閱讀氛圍會感染更多的學生開展閱讀學習，有效實現閱讀能力的提升。

四、拓展閱讀內容，充分鍛煉學生閱讀能力

在小學語文教學中開展閱讀教學，教師還應該注重拓展閱讀內容，豐富學生的知識面，提高學生語文閱讀能力。教師在選擇閱讀內容的時候，應該選取一些適合學生認知能力和個性發展的內容。例如，教師可以組織學生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》和《湯姆索亞歷險記》等。通過閱讀這些內容，使學生對于不同時代的心聲有所了解，接觸不同時代的精神和情感，提升自身閱讀能力和理解能力。

五、完善教學評價，提高閱讀教學實效性

在小學語文閱讀教學中開展教學評價，對于提高閱讀教學實效性，提高學生閱讀能力有著重要的作用。因此，教師應該注重針對學生在閱讀過程中的表現進行評價，提高閱讀教學實效性，提升學生語文閱讀綜合能力。一方面，教師應該注重開展鼓勵性評價，激發學生參與閱讀學習的積極性，從閱讀素材中獲取更加豐富的語文知識和情感內容；另一方面，教師應該使學生認識到閱讀學習過程中存在的問題，有意識地去改進和優化。只有這樣，才能提高學生閱讀能力，提高學生的語文綜合素養。

綜上所述，在小學語文教學過程中培養學生的閱讀能力，對于促進學生以后的學習和發展有著重要的作用。教師在教學實踐中，應該把培養學生閱讀能力放在首位，幫助學生提高語言應用能力和口才能力。激發學生語文閱讀的興趣是提高閱讀能力的關鍵，因此教師應該創新教學手段和方法，使學生積極參與到閱讀學習中。同時，應教會學生閱讀的方法，使學生能夠運用閱讀技巧開展閱讀學習活動。創設良好的氛圍也是保證閱讀教學有效性的關鍵，教師要給學生營造濃厚的學習氛圍，激發學生學習的欲望。

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