試述小學語文教育中對學生個性的培養

黃月娟

摘要：我國的教育事業正在飛快的進步和提高，因此，對于學生的個性培養成為了大眾所關注的焦點。在小學的所有學科中，語文這門學科針對于學生的個性發展將起到關鍵性的作用。對于小學生而言，培養其個性發展是小學階段的重點。對此，本篇論述將從小學語文的教育中去分析怎樣培養小學生的個性。

關鍵詞：小學語文；學生；個性培養

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我們平時所說的個性，通?？梢岳斫鉃橐粋€人所特有的言行舉止，以及自身所擁有的整個精神面貌。個性的形成與個體的遺傳素質有大部分的關系，但是后天的因素影響也會改變一個人，所以，先天遺傳素質并不能完全的去決定一個人，只要經過周圍的環境變化，不經過遺傳素質的努力，個性品質是可以塑造改變的。在學校教育體系中，小學語文對于學生的思維能力以及創造能力的訓練，是今后學生養成良好個性品質的關鍵。

一、小學語文所缺乏的教育特征

小學生個性培養與教育環境有著密切的關聯，尤其是小學語文的認識水平及其語言鍛煉密不可分，所以小學語文教育是小學生其個性發展的必要途徑。那么，在還不是很完善的教育體系中，小學的語文教育存在著哪些問題呢？

（一）主觀能動性的缺失

對于信息化的時代，在目前的課堂教學中，教師口傳身授的教學模式占大多數，教師的言行被學生所復制，學生的個性發展問題得不到有效的施展，導致學生很少有自己的獨特想法，不喜歡主動去探索問題[1]。

（二）教學方法死板

對于智力正在發育階段的小學生，教師的教學方法陳舊老套，沒有創新，小學生的智力就得不到良好的鍛煉與開發，只是一味的去培養學生字詞的聽寫和閱讀的能力等，對于小學生的個性發展是不夠嚴格的。

（三）缺乏有效的師生溝通

在正常的課堂教學過程中，教師在過于熟練的授課順序中，往往會忽略與學生的溝通環節，只是按部就班的將知識傳達給學生，沒有及時了解學生的需求，從而會影響學生的個性發展。

（四）錯誤言語無法及時矯正

當今社會，連小學生都熟知的互聯網時代下，一些不規范的網絡用語，對于剛剛進入教育中的小學生來說，更是近朱者赤，近墨者黑，由于沒有得到家長以及老師及時糾正而導致語言混亂。

（五）語文試卷缺乏規范性

小學生的語文考試，應該更加注重其語言的掌握情況[2]，有些語文試卷對其考題不嚴格而造成的語病等，都會應影響小學生對文字和語言的掌握程度。

二、學生的個性培養從哪些方面入手

在提出小學語文教育中存在的一些弊端后，我們將要研究怎樣從小學語文教育中去培養學生個性發展的措施與方法。

（一）給學生個性發展的空間

每個學生都想去表現自己，尤其在小學語文這門多姿多彩的學科中，可以使學生的內心充滿成就感，從而促進個性的發展[3]。例如：在教授小學語文《地震中的父與子》時，老師先將問題先寫到黑板上，讓學生帶著問題去朗讀課文，也可以形成小組探討的方式，這樣不但可以促進同學之間的關系，還能夠更好的將知識融入到每一個學生的個性發展當中。

（二）建造和諧的教學氛圍

在大部分的課堂教學中，由于許多教師和家長在所固有的傳統思想“嚴師出高徒”的影響中，很多的學生在老師提問時，都害怕老師的提問，并失去了積極回答問題的主動性，即使被提問到，也由于緊張的原因答錯或者是不敢出聲，這樣就會導致學生的思想被綁架，學生的個性得不到良好的施展，對其自身的發育和發展都將會有所影響[4]。

那么，這種和諧開放式的課堂教學氛圍怎樣去創建呢？

第一，建立好師生關系，良好的師生關系是開始一堂好課的前提，同時建立好老師與學生之間的信任關系，成為最親密的朋友。

第二，作為授課老師一定要去了解每一位學生的心理動態，并及時的去幫助每一位學生發揮其長處，改善缺點和不足。

第三，授課教師要更多的去表揚學生在課堂中的表現，鼓勵學生在每一堂課上都要積極的去發言，只有促進本身的主觀能動性，學生的個性發展才能得到良好的發揮。

（三）引發學生的學習興趣

對于自己喜歡的東西或事情，很多人都是會主動的去學習和觀察，從而內心會感到滿滿的成就感，而對于小學生來講，學習的興趣也是十分重要的環節，尤其小學階段的學生對于視覺的東西都非常的感興趣，所以，在小學語文的授課過程中，教師完全可以運用多媒體動畫等來進行生動的教學。

（四）善于表揚學生的創新想法

在小學生回答老師提出的問題時，有不同于其他同學的想法時，老師一定要鼓勵這個學生的積極想法，并借此鼓勵學生們要有自己的個人見解。思維的創新能夠促進學生個性的發展，因此，教師要讓每一位學生都有自己的想法，并表達出來。在一些問題上教師不要過早將問題的答案告訴學生，要讓學生有一個思考和發揮的空間。如果將標準答案過早給出，將會有悖于小學語文在教育中對小學生的個性發展。

（五）遵循自然規律，規范發展

在當代小學生的個性發展過程中，不論是小學語文的教育還是廣泛的教育，它們都是具有雙向的教育目的[5]，都是在推動個體身心發展和個性發展的同時，也是為社會培養全方位的人才。但是在傳統的教育中，更多的是在注重個體的發展，而忽視了相對于社會的平衡發展?，F代的教育強調的是將個體的發展與整個社會相結合，不應急于求成，而將某方面的發展脫離現實。

要想在遵循自然發展規律的同時，去規范平衡，需要教育工作者做到兩個方面：第一，要將個性發展與規范發展同時進行。在注重學生個性發展的過程中，同樣不能忽視掉規范性的發展。要將學生的統一發展規律同時放到教育目標當中，這也是更好的完善教師在教學過程中，老師和學生在“教和學”上的相互轉換。第二，要將個性發展與個體的身心素養同時進行。在小學語文的教育學習當中，學生可以無限的發揮自身的個性，同時教師要指導其積極向上，勤思進取的學習。

（六）組織競賽活動，促進個性發展

競賽活動的組織不僅可以豐富學生們的學習生活，而且還可以更好的激發學生個性的發展，在一些小學語文課堂中，教師完全可以利用活動競賽的方式去促進學生們的學習熱情。

結語：

在我國的教育歷史當中，小學語文的教育將影響著小學生今后語文教育發展的歷程，它不僅貫穿著我們民族的文化，還是繼承我們民族文化的主要載體。希望今后的教育工作者能夠將小學語文的教育事業再次開拓出一片新的天地，為我們的國家培育出更多的創新型人才。

參考文獻：

[1]劉艷芳.淺談小學語文教學如何促進學生個性發展[J].課程教育研究，2015（33）：127-128.

[2]宋玲玲.小學語文教育中對學生個性的培養研究[J].都市家教（上半月），2014（8）：234-234.

[3]班成.針對做好學生在小學語文教育環節的個性培養分析[J].小作家選刊（教學交流），2014（8）：180-181.