淺談如何更好地開展小學班主任工作

金紅

摘要：班級是一個學校的最小單位，班主任是班級的帶頭人，更是靈魂。本文從通過課堂紀律和課后活動樹立威望；讓有家長配合的獎懲機制陪伴孩子成長；用愛的教育培養學生的創新意識和個性發展三個方面，闡述如何更好地做好小學班主任工作。

關鍵詞：小學班主任 開展工作 樹立威信 家長配合 愛的教育

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2016）15-0160-01

班級是一個學校的最小單位，班主任是班級的帶頭人，更是靈魂。論及小學班主任工作，辛苦自不必說，因為小學生還處于人生的懵懂階段，個性還沒有完全成熟，很多道理不明白也講不通，所以，班主任除了在思想上要繃緊安全教育這根弦，還要在學生的品德、文化科學、勞動技能、心理素質等方面引導教育，做到培訓有方，這是一項具有挑戰性的工作，對小學班主任的綜合的要求也比較高。本論文從實際出發，列舉小學班主任的工作方法，為班主任在班級管理工作中做到有據可依，心中有數，成為一名合格的班主任提供借鑒。

一、通過課堂紀律和課后活動樹立威望

小學生多數是貪玩好動的，有的學生擅長體育，坐不住，有的學生擅長表達，喜歡“傾訴”，有的學生頑皮惹事，總喜歡引起別人的注意，有的在課堂上很難保持平靜的狀態認真聽講，聽課注意力很容易分散，不但自己的聽課質量不高，還會影響到他人。面對小學生的這種現狀，老師要想完成教學任務，不能光憑死規矩讓學生手背后、死板板地坐著，殊不知即便是他們在這樣規規矩矩的坐姿中，大腦在開小差，聽課效果照樣差，因而，老師在授課過程中要注意和學生互動，甚至做游戲、記筆記、提出問題，以便獲得教學反饋效果。

課間活動是班主任和學生鏈接關系的紐帶，班主任可以利用這一放松的時刻親近學生、與學生進行親密友好的思想交流，展示自己見多識廣的科學知識和文體特長，樹立威信，讓學生對班主任產生崇敬和喜愛的感情，從而信賴老師、愿意聽從老師的教誨，共同維護班級的集體榮譽。

二、讓有家長配合的獎懲機制陪伴孩子成長

班主任工作取得家長的理解是十分必要的，也是事半功倍的，所以，平時要與家長多溝通，建立迅捷的交流網絡，隨時與家長交換意見，明示教學方法和成果，讓家長掌握班級狀態，與家長達成意見一致。

家長會是學校與家長聯系的重要一環，班主任在開家長會的時候，可以針對學生的不同情況，真實地向家長匯報，使家長信服，并認可老師對孩子的關注；了解家長在教育孩子方面有哪些不足，指出并協助他們；調動家長的智慧和積極性，提出管理好班級的可行性建議；選出成績優異的學生家長介紹一下教育孩子的經驗；將學校下一步的發展目標闡述給家長，取得家長的配合和支持。

有句話說得好：“蹲下來與孩子對話，就會理解孩子的世界”。這句話講的是，要平等地與孩子交流，不能因為他們年齡小就輕視他們，更不能認為他們不懂事，就不重視他們的感受。小學班主任更是如此，班主任應該建立檔案，記載他們的點滴進步，甚至身高、體重的變化都要熟記在心，只有陪伴他們成長，才能和他們成為朋友，而不能亂施權威，要讓學生產生自律性，比如按照《小學生守則》約束和規范他們，使他們分清善惡美丑，自覺杜絕被大家所不齒的行為；用選舉班級干部的方法，樹立典型和榜樣，讓學生效仿；可以半學期換一次班干部，激勵差等生的成長；用近階段表現還不錯的淘氣學生當臨時班干部的方法，讓他產生接受監督的“壓力”，使他知道名譽的重要性，體會“正面形象”受人尊重的社會價值觀，為自己的行為負責。

三、用愛的教育培養學生的創新意識和個性發展

每個學生的性格不同，有的膽小內向，有的開朗活躍，這和他們的家庭環境有直接的關系，作為班主任，要了解學生的成長背景，給予充分理解和關愛。比如有的單親家庭，孩子自卑，不合群；有的留守兒童不愿與人交流；有的受溺愛的孩子有攻擊性、脾氣暴躁等。班主任要加以引導，多講一些歷史上的名人事例使他們明白做人的道理，不要一味指責、批評，甚至采取嘲笑和讓別的學生疏遠他們的粗暴做法，要以鼓勵的方法令他們敞開心扉，接納別人。

教育上不能采取千篇一律的做法，要允許人與人之間的差異存在，更要讓學生有創新意識和個性發展，激發學生的上進心，幫他們制定前進的計劃，當然目標要切實可行，不能太高太遠，以至喪失信心；設立小組競爭機制，讓學生以小組為單位，比著學，互幫互助，共同進步。

可經常組織班會等活動，讓學生發揮特長，班主任可根據學生的表現，發現他們的潛質，重點培養。要讓每個學生都有主人翁意識，當然，還要隨時發現不當之處，加以完善。

總之，班主任面對的是眾多學生，而每個學生都是家庭的全部希望，班主任要本著為學生前途負責，讓每個學生都得到愛的熏陶，為今后的人生道路奠定堅實的基礎，成為合格的社會接班人。

參考文獻：

[1]王起彥.在實踐中體悟生命[J].教育研究，2015（2）.

[2]曾彥紅.教育敘事——從文學世界到教育世界[J].全球教育展望，2014（5）.

責任編輯：孫 瑤