開啟后進生心靈之門的鑰匙

屈潤紅

摘 要：班主任對學生的輔導工作是一門具有藝術性的工作，針對學生實際情況和學生的差異，有創造性地處理學生的各種問題，在工作中能夠幫助學生進步，就會感覺到班主任工作充滿著魅力。教育工作要堅持以學生為本，特別是面對成長中遇到困境的學生，更應該站在學生的角度去思考問題，多為學生考慮，急學生之所急，樂學生之所樂，只有這樣才能真正解答學生心里的困惑，培養出身心健康的新型人才。

關鍵詞：班主任；工作思路；后進生轉化

班主任既是班集體教學活動的組織者和領導者，又是班級管理工作的關鍵和核心，班主任的言行舉止、儀容儀表、處世辦事的態度風格，無不對學生產生深刻的影響。然而，在班級管理工作中，一個班的幾十名學生良莠不齊，在一個團體中，個體差異總是客觀存在的。尤其是在一個班級中，我們難免會面對一些“后進生”。班主任在和這些學生交往中，要善于扮演多種角色，充分發揮各方面的作用，如何幫助、轉化這些后進生，是我們每一個班主任所面臨的問題。為此，我做了如下探索：

一、工作思路清晰，目標一致

對轉化后進生，關鍵在于統一好任課老師的思想認識，明確其具體的責任，制定各科后進生合適的轉化計劃。一個班的學生素質參差不齊，對于學習及品德較弱的一部分學生，不做好這些學生的工作，就無法建設一個良好的班集體，就無法使更多的同學更好地完成學業。這是一項復雜、長遠的工作，必須要各學科的老師心往一處想，勁往一處使。后進生的基礎雖然比較弱，他們仍具有可塑性，只要給予引導，還是可以促使其改變的。對他們成長的關心、包容和教導，做到從大處著眼、小處著手，將暖暖師愛化作點點細雨，只要我們“雨”下得及時，就會“潤物細無聲”。

首先，想要做好后進生的教育工作，在了解學生情況時就要詳細、全面。科任老師是觀察和了解班上學生最直接、最全面的信息源，他們可以讓班主任抓住學生任何問題的蛛絲馬跡。其次，處理問題要細致，不能粗枝大葉、急躁，甚至粗暴。必須言之有據、有理，“曉之以理，動之以情”，這樣才能達到和風細雨、潤物無聲的效果。如我班上的學生宋猛，是個紀律觀念較弱的學生，在過去的一個多學期里做了很多的教育工作。一次在課間被數學老師帶到了我面前，說他又開始沒交作業了。在數學老師離開后，他低著頭準備挨批評，但讓他意外的是，我開口就表揚了他，原因是我上次和他溝通作業問題時，他答應了我嘗試連續兩個星期按時完成作業，而現在已經是第三個星期了，我肯定了他的努力，因為他已經完成了他在我“改造”過程中的一個階段性的目標。然后，我跟他聊了生活中的數學，使他認識到學好數學的重要性，經過這一次的教育，他的學習態度轉變了，每門學科都進步得很快。

二、找到溝通的支點，增強后進生轉化的信心

后進生工作難做，根本原因在于他們的內心世界很復雜，不容易摸透。后進生往往有兩種矛盾心理，通常會在好和壞之間徘徊，難以抉擇。一是認為全世界都討厭自己，縱使自己有優點也不會被別人發現，然后自卑，失去上進的信心。二是他們想得到尊重，想得到老師、同學的理解和信任，能夠得到他人的肯定。針對后進生的這一心理特點，班主任在充分了解他們基本情況的基礎上，也要掌握他們過去和現在的思想發展變化過程。當我掌握了他們不易被人發現的種種心態和表現，掌握了他們現實的內心思想，才能在他們的成長計劃中寫下目標，定下方向。

三、精心鋪設，為后進生轉化工作創造外在條件

1.營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力

沒有“愛”就沒有教育，愛是打開學生心靈的鑰匙，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對后進生產生真誠的師愛，打開溝通的心門，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。我還積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。

2.制定一套人性化班級管理制度

俗話說“沒有規矩不成方圓”，班規是對學生不良行為的約束和糾正。但如何讓同學們信守承諾是關鍵。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，“人無完人”，我們應該允許學生犯錯。班規的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發展，不傷害學生的自尊。因此要做到班級管理充滿“人情味”，多設獎勵機制，減少懲治手段，讓學生有機會彌補自己的錯誤，積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。

3.建立優秀的班干部隊伍，使班級管理“分權”“分層”

小學的孩子較為單純，有著較強烈的表現欲望，都希望在參與班級管理時大展身手，得到老師的認同。將班級工作分配到位，班干部、課代表、小組長、各類管理員都應當各司其職、分工協作、相互制約，力爭做到事事有人管、人人有事做，使班級工作更加有序。

四、挖掘潛能，善用亮點“點亮”自我

“擦亮”學生就是要發掘學生的優點，把覆蓋在學生表面的“差”去掉，懂得欣賞學生身上美好的東西。欣賞，是教師有效實施教育的重要途徑之一，不僅欣賞優秀孩子的優秀品質，而且，要學會欣賞孩子的缺點和失誤。它不僅包含了對小學生的理解和寬容，更重要的是肯定了孩子本性的善美，給予表現的機會；“世界上沒有垃圾，只有放錯了地方的資源。”只要在教育中方法得當，就能看到孩子的真、善、美；其實每一個孩子都很聰明，本性都很善良。作為班主任，要針對每一個孩子的特點，思考對于不同的孩子應該怎樣為他們描繪人生的畫卷。要告訴后進生，自己并不比別人差，也不是每個人從小就特別聰明，他們的成功關鍵在于自身的努力，要明白努力才能有收獲。

盡管后進生有這樣那樣的缺點，但是他們有的活潑好動，有的性格內向，每個人都有自身的特長和興趣。班主任要多給他們創造一些表現自己才能的機會，甚至刻意為他們鋪設成功的例子，激發他們不斷積極進取。

后進生轉化工作是一門科學，也是一門藝術，教師不能成為高高在上的說教者，而應成為他們可依賴、可信任的朋友。良好的班集體是學生精神生活的樂園，是后進生性格得到矯正并不斷進步的搖籃。轉化后進生的工作需要用大膽的激勵，恰當的表揚，熱情的關愛和持之以恒的決心。這樣，就能使學生全面發展，達到“放下包袱，開動機器”的目的。

（作者單位：廣東省惠州市博羅縣羅陽城郊中心學校）