探討小學體育教學中師生的良性互動

鄒紀學

摘要：在小學課程建設中，體育教學占有很重要的分量。小學體育教學中教師的“教”和學生的“學”要建立在良性互動的基礎上，教學的主要責任在教師，學生處于教學的主體地位，檢驗學習效果要從學生的學習情況來驗證，因此，小學體育教學的經驗是形成教師和學生在整個學習活動過程中的良性互動。

關鍵詞：小學體育 教學雙方 良性互動

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2016）15-0129-01

有著一百多年教學實踐的學校體育教學，已經成為了人們健全體魄、愉悅精神、優化品行的基礎教育，正是由于體育具有這樣的能夠關乎人們終身幸福的重要意義，所以就需要在小學體育教學中打好最初的學校教育的基礎。那么，應當如何來開展好小學的體育教育呢？在已經積累了諸多研究成果的基礎上，筆者通過總結自己的教學體會，以小學體育教學中，教師怎樣導向師生的良性互動為論題，做以下探討：

一、師生的良性互動是由教師來啟動的，必須強化教師的導向作用

1.教師是教學活動的組織者

雖然現代教學理念強調“以學生為本”的原則，但是。并不否認教師是教學中的主導性因素，必須尊重教學活動先入為主者是教師，教師是教學活動的組織者，因此，小學體育教學中師生的良性互動是由教師來啟動的，必須強化教師的導向作用。

其一要強化體育教師在體育教學中的組織者作用的發揮。教師要學會并掌握能夠將學生們組織起來的能力，能夠讓學生按照自己準備的教學規劃參與到教學中來，并獲得我們預期的教學效果。但是教師如果把自己的思想停留在這樣的粗淺認識上，那么，極可能會出現蒼白無力的狀況。所以，教師就需要不斷充實自我，這樣才能夠對學生們形成吸引效能，成為富有教學效率的教學組織者。

其二是強化體育教師在體育教學中的引領者作用的發揮。教師在教學中要掌握以下四種能力：一是體育教師應當努力掌握做好示范的能力。需要我們的教師能夠規范標準作出這些應有的組合動作，這樣才會使學生們直觀感受技能的“模樣”，學生們才會跟著教師“照樣學樣”，并逐漸掌握一個又一個的體育技能，才會提高學生們的體育素養，培育學生們的體育文化素養。二是體育教師應當學會技巧解說的能力。教師還需要具有通過用通俗的語言與精準的文字來向學生們講述每個動作要領的能力，使學生們能夠認識到每一個體育技巧的作用，每個動作的基本要求，確實達到“知其然，更知其所以然”，以使我們所傳授的每一個體育技能在學生的身上能夠達到“入腦入心”的最高境界。三是體育教師應當掌握正確判斷的能力。就是要求教師學會“察言觀色”，能夠從每個學生動作中來發現學生的學習態度，學生對每一個動作要領的掌握程度，學生對技能原理的理解程度等，為追求教學的最佳效果奠定基礎。四是體育教師應當學會糾正錯誤的能力。教師要肯于積極為學生們糾正錯誤，而不是聽之任之地由其自由發展，使學生們清楚自己的錯誤動作的問題所在，以便在今后不至于再犯類似的錯誤。

其三要力求學生作用的獲取。開展教學的目的就是要讓學生學到應有的知識、掌握應有的技能、培育應有的品質，所以學生的作用不能僅是烘托的性質，而是需要追求對應有教學效果的獲取，為此，需要在以下兩方面狠下工夫。一方面是要使學生能夠在體育教學中“動起來”，這里所強調的動起來，絕對不是無序的“動”，也不是無目的地“動”，而是在教師積極組織下和正確引導下的動起來，這樣才會形成教學所需要的主動局面，達到教師與學生之間的積極互動，以此來獲取所需要的教學效果；另一方面是要使學生在體育教學中“樂起來”，樂起來才會形成學生的主動性，才能夠提高學生們的接受效果，所以，這就要求教師在教學實踐中強化“興趣教學”的使用，用興趣來培養學生們對體育教學的愛心，改善學生們主動參與、渴望參加體育教學的態度，為獲取應有的體育教學效果奠定思想基礎。

二、師生的良性互動是由教師溝通協調的，教師要發揮好矛盾的主要方面的作用

在小學體育教學中師生的良性互動需要教師對學生的得法的溝通協調作用，切忌“灌輸式的泛泛說教”，既要在教學實踐中認真貫徹“以學生為本”的原則，使教學無論從目的性上、還是方法論上，都從學生的角度著眼，同時還要掌握與學生展開共同與協調的技巧，比如說，需要掌握語言溝通的技巧，讓教師的語言簡明扼要，讓教師的語言充沛著情感，讓教師的語言對學生發生“魔力”效果；再比如，教師應當善于用活動、游戲等活躍性的方式來展開教學，把教學知識融合在學生們喜聞樂見的活動或游戲里，從而增強教學效果；再比如，我們應當善于借助新媒體的輔助作用，使我們的體育教學能夠形式多樣化起來。

參考文獻：

[1]王海濤.小學體育教學的幾點經驗與體會[J].考試周刊，2015（11）.

[2]董世喜.淺析小學體育教學中的“教”與“玩”結合的經驗[J].讀寫算：教育教學研究，2014（35）.

責任編輯：孫 瑤