淺談低年級phonics教學與繪本故事閱讀的有效結合

鐘群譽

（廣東省廣州市番禺區(qū)大石禮村小學，廣州510000）

【摘 要】Phonics教學法，也稱為英語自然拼讀教學法，來源于英國等以英語為母語的國家，是適宜兒童的學習方法。在掌握了phonics技巧后，孩子的認詞能力會大大提高，能夠進行自由閱讀。英語閱讀在英語學習當中起到很重要的作用，是學生學習英語后“學以致用”的表現(xiàn)。筆者結合自身的教學經(jīng)驗，談談低年級phonics與繪本故事有效結合的教學策略。

【關鍵詞】低年級；phonics教學；繪本故事閱讀；教學策略

“Phonics”又稱自然拼讀法， 它不僅是以英語為母語國家的孩子學習英語讀音與拼字，增進閱讀能力與理解力的教學法，更是以英語為第二語言的英語初學者學習發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的教學方法。phonics簡單易學，直接學習26個字母在單詞中的發(fā)音和多個字母組合的發(fā)音以及規(guī)律等。學習了phonics，學生做到見詞能讀，聽音能寫，為早期英語閱讀打下牢固的基礎。

一、培養(yǎng)語感，為繪本故事閱讀作鋪墊

語言的學習需要培養(yǎng)感覺，而感覺要靠磨耳朵積累來培養(yǎng)。當“聽”達到一定量，“語感”就產(chǎn)生了。所以學生從一年級開始就要養(yǎng)成多聽錄音的好習慣。磨耳朵的關鍵不在于聽懂，而在熟悉英語的韻律節(jié)奏，達到培養(yǎng)語感的效果。

（一）聽字母讀音和發(fā)音歌

要培養(yǎng)學生聽的興趣，首先讓他們多聽26個字母發(fā)音歌，聽到當學生對發(fā)音歌已經(jīng)朗朗上口時，便開始教學生唱字母發(fā)音歌，學生一下子就能準確地把26個字母讀音和發(fā)音都學會了。學生對字母讀音和發(fā)音理解之后，就開始逐個字母去認讀，最后讓學生準確地認讀出每個字母。為了增加這個環(huán)節(jié)的趣味性，可以利用游戲教學法。例如：字母讀音接龍法，快速看字母讀音等等。最后學習字母手指操加深印象。

（二）聽英文歌，給動畫片錄音

英文歌明快的旋律容易讓學生對英語產(chǎn)生巨大的興趣。而且配上動作，學生們一邊跳，一邊唱，日積月累，英語語感也就慢慢增強，達到“水滴石穿”的效果。在課堂上，筆者播放簡單易懂的動畫片給學生們看，然后把看過的動畫片轉(zhuǎn)換成音頻，每天布置學生們在家時利用起床后和睡覺前的時間聽音頻，加大輸入量。學生在不知不覺中提高了英語語感，學習英語的興趣也會越來越濃。

二、學習phonics，進行簡單的繪本故事閱讀

英語單詞由“音”組成并拼讀出來。之前的磨耳朵和學習26個字母已經(jīng)為學生在這一階段的學習做好了準備。學會了自然拼讀，學生們學習英語單詞時能達到見詞能讀，聽詞能寫的效果。

（一）學習26個字母的字母音

在磨耳朵階段孩子已經(jīng)反復聽了26個字母發(fā)音歌，所以孩子這階段的學習能很快地掌握26個字母的讀音和發(fā)音。

（二）學習5個元音字母的短音長音

元音或者元音組合在單詞拼讀里占據(jù)了重要地位，只要能正確地知道元音和元音組合的發(fā)音，學生就能快速地拼讀出單詞，也能無障礙地進行繪本閱讀。元音字母有“a，e，i，o，u”五個字母。元音的短音發(fā)音組成的模式基本就是“輔音+元音+輔音”結構，例如“fat，meg，lip，fog，pud”等等；元音的長音發(fā)音組成的模式基本就是“輔音+元音+輔音+e”結構，例如“fame，nice，nose，muse”等等。學生掌握了元音字母短音和長音的拼讀規(guī)律之后，就可以迅速獲得見詞能讀、聽詞能寫的能力，也為接下來的繪本閱讀打下牢固的基礎。

（三）進行英文繪本閱讀，感受英語閱讀的樂趣

英語閱讀能力的高低，往往決定著吸收有用信息的數(shù)量和質(zhì)量。新課標指出：“要達到這樣的目標，就要有足夠的語言輸入量?！背晒Φ挠⒄Z教學要依賴大量的語言材料和語言實踐。

1. 選定有效的繪本故事書

低年段的學生初步嘗試英文繪本閱讀時，閱讀材料的挑選很重要。所以筆者特意挑選一套適合其年齡的閱讀教材——《我的第一套自然拼讀故事書》。這一套故事書的特點是簡單，由淺入深。如“a cat，a fat cat，a tan fat cat，a tan fat cat is mad”等等。每句逐一增加一個詞，簡單有趣。

2. 進行繪本故事教學

繪本故事教學要從最簡單入手，按照從5個元音字母的短音發(fā)音到元音長音發(fā)音這樣的順序來學習，學完了短音a的繪本故事之后才能學習短音e的繪本故事，如此類推。現(xiàn)用短音a來舉例子說明。

（1）復習字母發(fā)音

復習短音a的發(fā)音字母歌，然后玩一些游戲如“sharp eyes”來鞏固短音a的單詞發(fā)音練習。加入游戲能更好地激發(fā)孩子的興趣。

（2）學習簡單的視覺詞

視覺詞在繪本閱讀中的地位舉足輕重，學生不需要會寫這些詞或者知道這些詞的意思，但必須看到就會讀出來，為繪本閱讀的速度訓練打下良好的基礎。

（3）閱讀故事

首先是聽故事：讓學生看著圖，播放故事原汁原味的音頻，讓學生在邊聽邊看的過程中了解故事情節(jié)。這個階段主要引導學生享受閱讀的樂趣。第二步是跟讀故事：再次播放音頻，讓學生跟讀，建議學生跟上音頻的速度與語音語調(diào)，讓學生沉浸在故事的情境中。第三步是朗讀：朗讀分個人讀和集體讀，首先個人讀，讀五分鐘后，集體朗讀一次。以上的閱讀步驟，給學生明確了閱讀策略，讓學生能快速地喜歡上英語閱讀。

三、結語

Phonics教學在小學英語教學中占有非常重要的地位，phonics能夠幫助小學生認讀單詞、拼寫單詞、提高閱讀能力以及幫助小學生掌握正確發(fā)音。而閱讀對小學生來說能擴大視野，獲取知識，不斷鞏固和提高已學的語言知識及其運用能力。教師在小學英語教學中，應將phonics的教學與繪本故事閱讀有效地結合起來，提高學生英語閱讀的積極性，培養(yǎng)學生英語閱讀的技能，讓孩子做到“l(fā)earn to read，read to learn”。

參考文獻

[1]何花.英語拼讀法教學策略研究[D].廣州：華南師范大學，2007.

[2]劉寶胤.英語愛“拼”才會贏[M].北京：外語教學與研究出版社，2015.

[3]安妮鮮花.不能錯過的英語啟蒙[M].北京：外語教學與研究出版社，2011.

[4]中華人民共和國教育部.義務教育英語課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2011.