初中數學課堂運用講學案的實踐與體會

邱娟

[摘要]在初中數學課堂中運用講學案，可給學生創設更多自主學習的機會和搭建自主探究的平臺，并給學生提供了充足的思維時間，真正做到“把課堂還給學生”，實現減負增效，促使學生從“學會”到“會學”，再到“樂學”。

[關鍵詞]講學案；自主學習；初中數學

[中圖分類號]G633.6 [文獻標識碼]A [文章編號]1674-6058（2017）05-0025-01

講學案既不同于教師的教案，也不同于學生的學案，而是教師教案和學生學案的統一，它有效地把教師的“教”與學生的“學”緊密結合起來。現我結合自己的教學實踐來談談運用講學案進行初中數學教學的體會。

一、精心設計講學案。指導學生自主學習

在初中數學課堂教學中，講學案是輔助教學的有效手段，精心設計好講學案能發揮教師的主導作用，有效引導學生自主學習，對構建初中數學高效課堂起到重要的作用。

以下是我在教學《點與圓的位置關系》一節時設計的講學案。

1.嘗試活動

（1）利用圓規在白紙上畫一個⊙A，使⊙A的半徑r=2.5cm；

（2）再畫一點P，點P與⊙A有哪些位置關系？假設點P到圓心A的距離為d，那么：①點P在圓外，也就是d____r；②點P在圓上，也就是d_____r；③點P在圓內，也就是d_____r。

2.概念歸納

（1）圓是到圓心的距離____半徑的點的集合；

（2）圓的內部是到圓心的距離_____半徑的點的集合；

（3）圓的外部是到圓心的距離____半徑的點的集合。

3.練習鞏固

畫線段CD=5cm。①畫出到點C的距離是3cm的點的集合；②畫出到點D的距離是2cm的點的集合；③到點C的距離是3cm，并且到點D的距離是2cm的點有哪幾個？④畫出到點C的距離≤2cm，且到點D的距離≥3cm的點的集合。

二、有效運用講學案。發揮學生主體作用

數學教師應在課前發放設計好的講學案，這樣學生能按講學案的要求進行自主學習，從而了解下節課要學習的基本內容。學生在自主學習中遇到的問題可以備注在講學案上，帶著問題走進課堂，提高學習效率。我主要采用以下幾種方法進行講學案的教學。

（一）精講啟發

由于學生課前已在預習的基礎上完成了講學案，初步掌握了新授課的基礎知識與基本技能，所以教師在課堂上講授時不必面面俱到，而是重點講解學生易錯的內容和能力提升題。這樣可節約教學時間，收到事半功倍的教學效果。

（二）加強鞏固

學生課前已自主學習了新的知識，對本節課學習內容有所了解，并且能嘗試著用新知識解決課本后容易解決的問題。因此，教師在課堂上講解完知識點后，可以用講學案進行課堂檢測，這樣可以更好地了解學生掌握新知識的情況，并提高學生的學習積極性。在練習期間，教師要注重巡視，尤其要對學習有一定困難的學生進行輔導。

（三）討論交流

教師可組織小組交流討論，并了解每個小組的交流情況，對學習有困難的學生進行個別輔導。然后，要求每個小組選派一個代表在黑板上板演解題過程，最后進行講評。這樣既起到板書示范的作用，又培養了學生分析和解決問題的能力。

（四）反思提高

沒有反思就沒有進步。教師應引導學生結合講學案對本節課的知識內容和學習方法進行反思和小結。通過反思和小結，學生可對所學知識有一個比較系統、全面的認識，提高綜合能力。教師在批閱講學案時，要認真看學生的小結反思，不能流于形式。

三、講學案的優越性

通過講學案的教學實踐，我感到它具有很大的優越性。

（一）有利于提高學生的自主學習能力

講學案可以有效指導學生預習，讓學生初步了解將要學習的知識內容，使得接受能力較慢的學生學會了預習，逐步掌握了預習的方法，課上能跟得上教師的教學進度，提高了學生的學習效率和自主學習能力。

（二）能充分體現學生的主體地位

學生通過運用講學案進行自主學習，初步達成了學習目標，并且把在自主學習中遇到的不能解決的問題做好標注，上課時能注意聽教師講解，從不懂到懂，對知識理解得更透徹，印象更深刻。由于學生在課前已通過講學案進行預習，所以課堂氣氛更融洽，學生學習的積極性和主動性很高，體現了學生在課堂的主體地位。

（三）查漏補缺，教學相長

講學案的最后一欄讓學生談談學習感悟，把學習中遇到的困難和感悟記錄下來，查漏補缺。教師通過批閱講學案可了解學生的學習情況，有利于對今后的教學做進一步的改進和補充，從而達到教學相長的目的。

綜上可知，在初中數學教學中運用講學案引導學生自主學習、合作交流，不僅能充分發揮教師的主導作用，而且能充分體現學生在課堂中的主體地位，有效培養學生的自主學習能力。

（責任編輯 鐘偉芳）