淺談高中英語閱讀教學(xué)中的人文素養(yǎng)培養(yǎng)和生活常識積累

羅海英

[摘 要]英語作為一種語言，是交際的工具和文化的載體。由于各國家地域間發(fā)展的差異，其文化及生活習(xí)慣也有所差異，而學(xué)習(xí)就是一個了解差異提高自己的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，應(yīng)該更多的了解英語國家文化，并且提高自己的生活技能。通過對人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生能更好的提升對生活、生命的理解，從而實現(xiàn)教育的人文主義。通過對生活常識的積累，學(xué)生能積攢生活經(jīng)驗，提升生活質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]英語閱讀；人文素養(yǎng)；生活常識

一、培養(yǎng)人文素養(yǎng)和積累生活常識的重要性

1.新課程標準對人文素養(yǎng)和生活常識的規(guī)定與要求

《英語新課程標準》指出：英語是以“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，形成有效的學(xué)習(xí)策略”為基本任務(wù)的課程，是學(xué)生提高跨文化意識的過程。英語課程既具有工具性又具有人文性特征，它對促進學(xué)生的人生發(fā)展具有重要意義，也對國家民族的發(fā)展具有重要意義。我們在高中階段開設(shè)英語課程的目的絕不僅僅是為了使學(xué)生掌握一門語言工具，而是要使學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語來“促進心智、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展和綜合人文素質(zhì)的提高”。換言之，我們要使英語課程在促進高中學(xué)生的人格塑造、情感發(fā)展價值現(xiàn)形成和綜合素質(zhì)的提高方面發(fā)揮積極的作用。

2.指導(dǎo)學(xué)生實際生活

由于現(xiàn)代社會的高度信息化，學(xué)生需要在實際生活中鑒別有用信息，篩選符合主流價值觀的信息，并且從信息中學(xué)習(xí)。而注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)的學(xué)生，他們能夠擁有跨文化交際的意識以及理解和恰當(dāng)運用英語的能力，從而能與英美文化有進一步的交流和溝通。實際生活中，學(xué)生不能在所有的問題上得到直接經(jīng)驗，從而需要間接經(jīng)驗幫助他們避免或者解決出現(xiàn)的問題。在英語閱讀課程中滲透生活常識的普及，能夠幫助學(xué)生解決實際生活出現(xiàn)的問題，從而提高生活技能。

3.開闊學(xué)生眼界，提升學(xué)習(xí)興趣

在英語閱讀課中關(guān)注人文素養(yǎng)及生活常識的滲透和涉及，能使學(xué)生進一步開闊眼界，了解本土文化之外的內(nèi)容，具有國際視野。隨著高中各學(xué)科之間的緊密關(guān)聯(lián)，學(xué)生積累生活常識與提高人文素養(yǎng)也能夠幫助他們發(fā)展跨學(xué)科思維，從而提升學(xué)習(xí)興趣。立足于實際生活應(yīng)用，也使得學(xué)困生在課堂上有所收獲。

4.促進師生情感發(fā)展，活躍課堂氣氛

教師在英語閱讀課堂中更多的滲透人文素養(yǎng)和生活常識，使得課堂的廣度深度都有所增加，而且課堂內(nèi)容更加豐富，從而有更多的學(xué)生喜歡課堂。立足于學(xué)生實際生活的課堂也能更好的使學(xué)生感受到人文關(guān)懷，從而更接受教師的教育，因此促進師生之間的情感。

二、高中英語閱讀教學(xué)以及高中生的現(xiàn)狀

1. 高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

由于應(yīng)試教育的根深蒂固以及高考的壓力，很多高中英語閱讀課堂只關(guān)注教授英語知識，如教師分析文章的結(jié)構(gòu)，講授閱讀題的解答技巧，長難句的分析翻譯，句子的語法功能，重難點詞組單詞的講解與拓展。英語閱讀本應(yīng)是充滿美感與愉悅的過程，學(xué)生應(yīng)從中感受異國文化的豐富多彩以及英語語言文字的優(yōu)美，但由于過多的關(guān)注做題與語法結(jié)構(gòu)，依然有很多英語課堂變得枯燥無趣。

2.高中生的現(xiàn)狀

在高考的壓力之下，高中生越來越多的只關(guān)注學(xué)習(xí)，整天埋頭于課本中，不關(guān)注實際生活與外面的世界，從而出現(xiàn)消息閉塞，眼光短淺，高分低能的現(xiàn)象。此外，由于高中課程科目多，難度更高，高中出現(xiàn)了一大批學(xué)困生，英語學(xué)科亦不可避免。而作為高中英語極其重要的一部分，閱讀，對于學(xué)困生來說便是難中之難，詞匯量少，讀不懂文章，答不了題，從而在課堂上收獲頗少。如果教師在課堂上關(guān)注學(xué)生的人文發(fā)展和生活技能，學(xué)困生便能有所收獲從而對英語課堂感興趣。

三、高中英語閱讀教學(xué)中對人文素養(yǎng)培養(yǎng)和生活常識積累的嘗試

1.轉(zhuǎn)變教師角色

教師的角色一直都被理解為“傳道授業(yè)解惑”，向?qū)W生灌輸知識解答疑惑，而立足于培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)提高生活技能的教師，應(yīng)該將自己的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂型硇牡膶W(xué)生的共同成長者，設(shè)身處地地想從此堂課中，學(xué)生除了學(xué)習(xí)英語語言知識，還可以獲得怎樣的生活常識和人文素養(yǎng)。

2.設(shè)置好的情感目標

在明確自己要立足于學(xué)生的成長之后，教師應(yīng)該設(shè)置好的情感目標，來幫助學(xué)生。例如，在必修五Unit 1 Great scientists的閱讀文章“John Snow defeats the king cholera”中，教師可以立足于通過對時代背景知識的分享培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)事業(yè)的尊重，對現(xiàn)代生活的珍惜和對問題解決步驟的明確。同時，為了對學(xué)生的實際生活起到指導(dǎo)作用，教師可以立足于教會學(xué)生什么是霍亂以及怎樣在生活中預(yù)防霍亂。

3.強化背景知識理解

背景知識的理解對于學(xué)生英語文章閱讀的理解起著至關(guān)重要的作用，對于學(xué)生眼界的開闊，文化知識的積淀更是起著重要的作用。例如在必修五Unit 1中，如果教師給出更多關(guān)于John Snow時期的背景介紹，讓學(xué)生理解在那個時代霍亂的肆虐以及人們的無助，學(xué)生就能更好的理解John Snow對于當(dāng)時社會的貢獻，科學(xué)的重要。必修五Unit 2 United Kingdom中，教師通過對英語語言發(fā)展的歷史介紹，從而使得學(xué)生更好的理解英語語言，以及英語國家的文化。

4.巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

常規(guī)英語閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié)包括warming-up， skimming， scanning， detailed reading， post reading。要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生積累生活常識，就必須在教學(xué)環(huán)節(jié)中考慮得更周全，做更多鋪墊。例如必修五Unit 3 Life in the future中，要幫助學(xué)生理解他們未來生活可能出現(xiàn)的現(xiàn)象以及解決辦法，應(yīng)該在課前讓學(xué)生收集關(guān)于未來生活的資料，在warming up中，讓學(xué)生展示所收集的資料。課后的homework可以讓學(xué)生進行討論，在未來社會現(xiàn)狀中，應(yīng)該在工作中生活中具備怎樣的素質(zhì)才可以更好的生活。

四、結(jié)語

高中英語學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了使學(xué)生拿到高分進入大學(xué)，更應(yīng)該做為語言學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛生命、善待他人的品質(zhì)，以及追求真理、崇尚科學(xué)、保護環(huán)境的視野和意識，并且通過英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解歷史，關(guān)心社會，遵紀守法。高中英語閱讀更應(yīng)該承載這樣的使命，為學(xué)生的成長提供更多的幫助，幫他們對未來的生活做好準備。