淺談加強督導評估指導對加快幼兒園快速發展的重要性

范曉芳

學前教育是基礎教育的基礎，是實施素質教育的重要階段，開展學前教育的督導評估，是加強學前教育宏觀管理、依法履行學前教育管理職責的重要舉措；是依法治教，促進學前教育法律法規、規章貫徹落實的有力手段；是促進學前教育改革與發展，實現教育目標的有效機制，對提高人口整體素質，實現老工業基地振興，加快社會主義新農村創建步伐，構造和諧社會具有重要意義。開展學前教育督導評估工作，提高教師的積極性各方面素質。為了適應社會發展的要求，更好的促進幼兒園的督導工作，建立和完善幼兒園督導評估制度是一項不可缺少的工作，就像我們買東西需要稱重量、問價格一樣，讓幼兒園工作有依據可行。下面對加強幼兒園督導評估制度的指導工作，加快幼兒園向前發展，談一下我的幾點看法。

一、根據幼兒園自身情況抓目標，確立教育理念

現在的教育都要求有特色，一所學校有了自己的特色才能發展的更快，幼兒園也一樣。但是很多幼兒園都隨波逐流，看到別人做什么自己做什么，結果總是走在別人的后面，阻礙了發展不說甚至不考慮自身情況而定，導致幼兒園投入了資金卻收效不大。我們幼兒園園領導就經常強調我們班班出特色，甚至在配班教師時也經常考慮這個問題，力求每個班級教師性格互補、特長互補，一切從幼兒園實際出發，從遵循幼教規律出發，將各種理論的精華與自己的辦園經驗相結合，形成自己的辦園理念這樣才能更加適應幼教發展需要，滿足人民日益增長的文化和教育需要，讓孩子們全面發展，成為一所處處充滿希望的 幼兒園。

二、合作、互信，是督導評估制度的前提

在幼兒園工作這么多年以來，不論是領導還是老師都對督導看得特別重要，督導團也會定期對幼兒園進行督導評估。很多現代教育督導提供“合作督導”的理念，與被督園建立平等、合作、互信的雙主體的伙伴關系。被督園既是督導對象，也是督導的主體，督學是檢查者，更是指導者、服務者、督導工作必須考慮雙邊性，不能只顧及一方。調動了幼兒園的積極性，充分尊重、信任、理解被督園，以誠相待，從心理上打消對方的顧慮，縮短彼此間的距離，盡力為對方實際問題的解決提供有益的幫助，讓幼兒園真正體驗到督導中的指導帶來的好處，相信并將督導工作看作是一件“雙贏”的好事。而被督園則應支持、協助督導者，使督導過程能在雙方相互合作的氛圍中進行。

三、監督和指導有機結合，是發揮指導職能的關鍵

督導的過程就是督學開展指導服務的過程。督與導結伴而行，督中有導，導中見督，兩者相輔相成，不可分割。做到督有基礎，導有抓手。督學深入園方，直接參與園方的自評過程，有的方矢地指導園方認真、規范地開展自評工作，使自評階段達到理想的狀態。 隨機性的指導也顯得特別重要，每個幼兒園都是獨立的辦園實體，行使辦園自主權，辦園實況不同，特征各異，需要根據綜合督導過程中的即時發現，有選擇的進行隨機性的指導，具有針對性強、實效性好、“立竿見影”的特點。

綜合督導評估報告則可視為是綜合督導后以書面文本形式正式呈現給園方的指導性“文件”。這種指導縱觀了綜合督導的整個過程，匯總了各方面的有效信息，具有內容全面，語句精煉，用詞準確，指向明確，導向性強的特點。是園今后一段時間內改進工作的重要依據，意義重大。園方對督導報告的認可度，直接影響著被督園整改工作的效果。督導過程中督學的指導和服務畢竟是外因，必須通過內因才能真正起作用，指導質量高，園方才能心悅誠服的接受，主動付諸于行動，幼兒園就會發生比較明顯的變化。因此督學要以高度負責的態度撰寫督導報告，在充分查實、反復醞釀的基礎上慎重對待，力求一句不錯、一句不漏、一句不差。第一，充分肯定辦園主要成績，突出亮點，激勵人心，鼓舞士氣。第二，提出的問題要切中要點，是園所發展中關鍵性的、最主要的、必須優先解決的部分。第三，提出問題后有相應的具體、可操作的建議，以對方力所能及、經過努力可以實現的為尺度。第四，綜合督導報告正式下發前，對方再次面談，督學就報告內容作出必要地解釋和說明，園方確信報告內容準確，認可接受。只有這樣，督導的結果才能最大程度地促進被督園的改進和提高。

四、園方因導而進，是幼教督導指導職能發揮的價值體現

首先，體現在園方對于整改的態度上?！氨欢綀@最了解自己，只有充分認識到問題所在時，改進的速度和效度才是最好的”。園方發動群眾，針對問題，逐條細化整改措施，制定切實可行的整改計劃。實施過程中非?！翱粗亍倍綄W的指導作用，積極、主動地向督學咨詢，尋求智力支持。說明督學在綜合督導中一系列的指導行為，已對園方思想產生影響，確實讓其獲益非淺，并積極回應，園方的變化與督學的指導分不開。

其次，體現在園方的顯性變化中。綜合督導后，園方思想上重視，改進方向明確，行為上跟進，幼兒園隨之出現一些比比較明顯的變化成為必然。這些更加密切了督與被督之間的關系。如：某園科研工作薄弱，制約著園進一步的發展，綜合督導中督學建議園方采取逐步展開，小步遞進，骨干先行，從推廣課題起步的策略，同時幫助園方確定了推廣課題的內容，激勵園方走出困境，由此打開園方科研的局面。園長深有感觸，表示“過去害怕督導，希望最好不要來；現在的督導想我們所想，做我們所做，具體指導、幫助我們，這樣的督導，我們是歡迎的?！?/p>

時代在發展，教育督導在前進，相信做好幼兒園評估制度的督導但對于幼兒園的發展會有很大用途，我們的幼兒園也會更加美好。