幼兒園生命教育的開展與實踐

林燕

[摘 要]在幼兒園教育活動中開展生命教育，不僅是幼兒全面性發展和獨特性發展的需求，更是幼兒教育發展的迫切需要。目前，幼兒園的生命教育出現了諸多問題，影響了生命教育價值的實現。本文從幼兒園生命教育的重要性出發，對其中存在的問題進行分析，對解決策略進行探究，以期為真正實現幼的全面發展提供借鑒。

[關鍵詞]幼兒教育；生命教育；實踐活動

回顧今年來頻繁出現的青少年輕生事件，給我們教育者和家長敲醒了警鐘，越來越多的教育研究者、教育機構和家長開始關注對幼兒進行生命教育。從幼兒階段開始生命教育，關愛和保護幼兒的生命，并作為終身教育的起點，從小幫助幼兒認識生命、珍惜生命、尊重生命、愛護生命，對幼兒今后的人生發展有著極其重要的意義。幼兒園時期是進行幼兒生命啟蒙教育的關鍵期，因此，幼兒園的生命教育值得關注和重視。

一、幼兒園生命教育的重要性

生命教育就是關于生命的教育，生命教育的內容是學習有關生命的孕育、生命的成長、生命的發展等方面的知識，讓幼兒從小開始，逐漸的學會正確地處理人與人、人與自然、人與社會的關系。其目的是讓幼兒學會尊重生命、珍愛生命，樹立積極的生命態度，達到生命價值的自我實現。生命教育主要是將生命教育看作一種教育思潮，一種理念，以幼兒生命的成長和發展為首要任務，開展富有生命活力的幼兒教育活動，既要幫助幼兒充分體驗情感，完善人格，促進幼兒個性化發展，又要讓幼兒尊重生命，形成積極向上的生命態度，最終完成生命的自我實現。

幼兒作為社會主義事業的傳承人，健全的人格是其必須具備的條件，因此，要從小對其進行教育，培養其尊重生命、感恩他人等良好品質。國家和民族的發展需要人才，人才的培養需要優質的教育，而教育的基礎就是幼兒教育。幼兒在入學之前對世界的認知基本上處于空白狀態，通過幼兒園的教學，幼兒開始對生命和生活有了一定的理解，并且這種理解將伴隨幼兒的一生。因此，做好幼兒園的生命教育，對我國教育事業的發展至關重要。有研究表明，在人的一生中，學前階段是人格發展的關鍵時期，在這一階段開展生命教育能夠很好地培養幼兒習慣。同時，通過生命教育，能夠讓幼兒切實體會到生命的尊貴，進而形成熱愛生命、尊重生命的觀點，以為將來的發展奠定良好的人格基礎。

二、幼兒園生命教育的常見問題

1.部分幼兒園對生命教育的認識存在缺陷

目前，有很多幼兒園都將生命教育與安全教育混為一談，認為生命教育就是保證幼兒的身體不受到傷害。因此，在幼兒園的教育活動中就出現了上上下下將幼兒健康放在第一位的現象。這種現象的出現是對幼兒園生命教育最大的誤解，雖然安全教育隸屬于生命教育的一部分，但是卻不是生命教育的全部，也不是生命教育最主要的部分。

2.家長不配合

據調查顯示，62% 以上的家長對生命教育知之甚少，部分家長對生命教育存在誤解，使得很多家長都將幼兒教育理解為“幼兒園的事情”，將幼兒教育的好壞全部歸結為幼兒園教育的成果。家長這樣的認知，導致了一種現象的出現，即幼兒在幼兒園有一套行為習慣，在家里有一套行為習慣，這兩種行為習慣的矛盾和沖突為幼兒園的生命教育帶來了極大的困難，嚴重影響了幼兒園生命教育的效果。

三、幼兒園生命教育的實踐策略

1.幼兒園要端正對生命教育的認識

幼兒園要端正生命教育的認識，對其進行全面的理解，在教育開展的過程中，不僅要重視幼兒身體的安全，還要重視幼兒的心理健康和生命價值體驗。幼兒園要關注幼兒的日常行為，做到早發現、早干預，保證在最佳時期完成心理干預，維護幼兒的心理健康。同時，教師要有意識地在課堂教學中灌輸生命教育理念，例如：在學習《小蝌蚪找媽媽》的時候，教師要有意識引導幼兒讓其知道小動物們和小朋友一樣也需要媽媽。通過這樣的方法讓幼兒在點點滴滴中對生命產生理解和感悟，從而學會愛護生命、珍惜生命。

2.提升家長的配合度

都說“父母是孩子的第一任老師”，因此，在幼兒園的生命教育中，家長所發揮的作用也是無可替代的，要想提升生命教育的效果，提升家長的配合度是關鍵。在幼兒結束幼兒園生活之后，回到家中，父母就要扮演老師的角色延續生命教育。例如：父母有意識地用語言強化幼兒在幼兒園里養成的好行為，引導幼兒將這種好習慣延續下去，或者家長增加陪伴幼兒的時間，與幼兒多溝通、多交流，實時了解幼兒的思想動態，陪幼兒做他們喜歡做的事情，通過陪伴疏散幼兒的不良情緒，防止幼兒產生各種心理問題，增強幼兒的安全感，使其對生命的意義產生更加深刻的理解。

3.開展挫折教育和感恩教育

當前社會溺愛孩子的現象非常普遍，使得步入社會的幼兒就像沒有見過風雨的小草一樣，在社會猛烈的沖擊下經常會出現一系列的心理問題。為了避免這種問題的出現，幼兒園要適當地開展挫折教育，引導幼兒正視挫折，正確地對待挫折，以保證心理健康。

在當前的社會中，不懂得感恩，不會分享，就得不到他人的認同和合作，會在成長的道路上遇到種種困難，但是當前的幼兒大都是獨生子女，在家備受寵愛，感恩和分享在幼兒的意識中已被歸屬為陌生詞匯。幼兒園可以通過實踐活動加強感恩教育，例如：活動“媽媽很辛苦”，讓幼兒身著寬大的衣服，里面放著籃球，在模擬的小路上行走，活動結束之后，讓幼兒發表自己的活動感言。在這個過程中幼兒能夠切身體會和感受到媽媽曾經懷孕的不便和辛苦，學會感恩。

4.重視生命教育體驗

注重生命教育體驗，讓幼兒在體驗中感受生命。例如：活動“保護雞寶寶”，3個幼兒為一個小組，每個組準備一個雞蛋，教幼兒保護雞蛋，直到雞寶寶孵化出來，成功孵化出雞寶寶以后，讓幼兒談談自己的體會，通過這樣的生命教育體驗活動，能夠增強幼兒對生命的感悟，很好地促進幼兒生命教育工作的開展。

四、結語

總而言之，正確、科學的理解生命教育的含義，以靈活有效的方式對幼兒進行生命教育是一件非常有意義的事情，它能夠幫助幼兒正確的理解生命的意義，以健康積極的態度面對生活中的各種問題，讓生命的寬度、深度和廣度進一步升華，讓生命更有靈性。

參考文獻：

[1] 陳蓉.幼兒園對幼兒開展生命教育活動的初探[J].科學導報，2015，（ 09） ： 109 - 110.

[2] 王新建. 幼兒園安全教育與安全管理實務[M].北京：接力出版社，2011.