淺談初中化學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)的有效應(yīng)用

馮漢寶

【摘 要】化學(xué)課程教學(xué)是我國(guó)初中教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，科學(xué)、有效的課程教學(xué)對(duì)增加學(xué)生學(xué)科知識(shí)積累，幫助其拓寬視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平等均具有重要作用。同時(shí)，現(xiàn)階段有多項(xiàng)教研報(bào)告指出，于初中化學(xué)課程教學(xué)中合理運(yùn)用情境教學(xué)，可有效活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而增強(qiáng)教學(xué)效率，提高教學(xué)效果。本文主要從“情境教學(xué)”出發(fā)進(jìn)行深入分析，研究并探討了新時(shí)期背景下初中化學(xué)課堂教學(xué)中情境教學(xué)的有效應(yīng)用對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；情境教學(xué)；應(yīng)用

1前言

情境教學(xué)，即教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容通過(guò)有目的性地引入或創(chuàng)設(shè)具有情緒色彩、以形象為主體的生動(dòng)場(chǎng)景，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度體驗(yàn)，幫助其更快、更好地理解教材知識(shí)并促進(jìn)其身心健康發(fā)展的教學(xué)方法。現(xiàn)階段，情境教學(xué)法在我國(guó)各級(jí)教育機(jī)構(gòu)的課堂教學(xué)活動(dòng)中均應(yīng)用廣泛，教學(xué)效果良好；本文筆者以初中化學(xué)課程教學(xué)為例，主要探討了新時(shí)期背景下該課程教學(xué)中情境教學(xué)的有效應(yīng)用策略，現(xiàn)簡(jiǎn)要論述如下。

2初中化學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)的有效應(yīng)用對(duì)策

2.1積極聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

從根本上來(lái)講，化學(xué)課程教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)用性，與人們的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，可體現(xiàn)在日常生活中的方方面面。故現(xiàn)階段，教師在初中化學(xué)課堂教學(xué)中可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，積極聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率。

例如，在人教版初中化學(xué)教材關(guān)于“溶液”知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)中，教師在課堂中可先讓學(xué)生自行閱讀和學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，之后教師引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生積極觀察現(xiàn)實(shí)生活，并于課堂中引入“用水清洗土豆或蘿卜后水變渾濁（懸濁液）”、“用肥皂清洗油跡、牛奶（乳濁液）”、“用汽油清洗油漬、眼藥水（溶液）”等多種生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課課堂知識(shí)的認(rèn)識(shí)與了解。又比如，當(dāng)教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“物質(zhì)組成的表示”這一化學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可選用人們現(xiàn)實(shí)生活中較為常用的食品、醫(yī)療藥品等多項(xiàng)事物創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生探索意識(shí)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，并輔以“份數(shù)計(jì)算”數(shù)學(xué)知識(shí)的課堂講解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“物質(zhì)組成有關(guān)成分”及其“含量”的認(rèn)識(shí)和了解。

2.2創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講，其身心發(fā)展階段特殊，生活閱歷較淺且好奇心重，對(duì)于課堂教學(xué)中新奇的事物易產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，而教師的課堂提問(wèn)恰好可滿足該教學(xué)需求。故現(xiàn)階段，教師在初中化學(xué)課程教學(xué)中需通過(guò)適當(dāng)?shù)恼n堂提問(wèn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在人教版初中化學(xué)教材關(guān)于“燃燒與滅火”知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐課堂教學(xué)中，教師在課堂伊始不直接向班級(jí)學(xué)生講解教材知識(shí)，而是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，于課堂中面向?qū)W生提出問(wèn)題：①若同學(xué)們?cè)诩抑袕N房炒菜的時(shí)候，鍋里著了火，此種情況下應(yīng)該運(yùn)用什么化學(xué)知識(shí)滅火？②滅火方法的化學(xué)原理是什么？③在冬天，家家戶戶都用煤爐取暖，請(qǐng)問(wèn)使用什么化學(xué)原理可以將煤爐中的火越燒越旺？利用以上這些啟發(fā)性或引導(dǎo)性問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)課堂問(wèn)題情境，以快速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)和培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)需要注意的是教師在設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題時(shí)需注重由淺入深，以便循序漸進(jìn)的啟發(fā)和活躍學(xué)生思維，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)有效性。

2.3創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)鞏固學(xué)生理論知識(shí)，提高其綜合實(shí)踐能力等具有重要意義。故當(dāng)前環(huán)境下，教師在初中化學(xué)教學(xué)中需有目的性地于課堂中創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，增強(qiáng)其實(shí)踐動(dòng)手能力。

例如，在人教版初中化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)《奇妙的二氧化碳》的實(shí)踐課堂教學(xué)中，教師在課堂開(kāi)始時(shí)可先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)教材知識(shí)，并向其詳細(xì)講解二氧化碳的制取方法與原理，待學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)有了一定了解之后，教師可提出本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)課題，即：怎樣設(shè)計(jì)制取二氧化碳的吸取裝置。同時(shí)，教師可引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生組建小組或自由選擇同伴進(jìn)行課堂討論，要求其依據(jù)以往所學(xué)的氧氣制取方法，靈活思考和探索，并鼓勵(lì)其積極發(fā)表意見(jiàn)，加強(qiáng)師生課堂互動(dòng)交流，最終提出或設(shè)計(jì)出二氧化碳?xì)怏w裝置的制作思路。之后，教師需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)分工操作，各小組中分別由1名學(xué)生設(shè)計(jì)裝置圖，1名學(xué)生陳述設(shè)計(jì)思路，而另1名學(xué)生則控制裝置設(shè)計(jì)的時(shí)間，同時(shí)教師需從旁協(xié)助，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，提高其實(shí)踐動(dòng)手能力。

總之，于初中化學(xué)課程教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法是非常必要的，對(duì)增強(qiáng)教學(xué)效率，提高教學(xué)有效性等具有積極意義。故當(dāng)前環(huán)境下，筆者建議教師在初中化學(xué)實(shí)踐課堂教學(xué)中需積極聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境、問(wèn)題情境或?qū)嶒?yàn)情境等，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)自主性，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)效率，提高情境教學(xué)質(zhì)量。

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