大學英語四六級考試寫作與閱讀的應試策略

謝敏

【摘 要】在大學英語教學中，進行四六級考試將引起學生的普遍關注，尤其是寫作與閱讀，為考試中的主要部分，鍛煉學生的閱讀、寫作能力，能夠使學生獲得更高成績。所以，在文章中，對四六級考試寫作策略、閱讀策略進行研究。

【關鍵詞】大學英語；考試；寫作；閱讀

在教育體制改革后，大學英語四六級考試產生較大變化，為了保證準確率，一定要引導學生明確閱讀與寫作要求，并根據自身經驗充分應對，這樣才能實現良好的考試成績。

一、大學英語四六級考試寫作的應對策略

（一）多樣的學習方式

在教學過程中，教師需要根據課本重點進行復述、總結等，并寫出段落作文，使學生養成良好的寫作習慣。對于學生的各個類型寫作，教師可以讓學生互相檢查，實現集體批閱方式。但寫作中出現錯誤期間，教師要給出正確的意見。對于一些比較優秀的作文，教師可以組織小組相互模仿，學習其中的優勢。在日常學習中，為了能夠寫出更好、更優秀的作文，一定要多看范文、多背誦一些好句子等，在這種寫作學習中，學生不僅能掌握好詞匯、語法知識等，還能提高學生的理解能力與表達能力，保證學生寫作能力的提高。

（二）掌握其中要點

大學英語四六級寫作考試習題是以漢語提示的，為三段式結構，在各段的開頭為主題句。一般為論敘文。好的開頭能夠在較大程度上激發學生的學習興趣，所以，在寫作期間，可以根據不同的題目，對其進行概括，也可以利用提問、定義、引用的方式描述主題。

（三）處理句子連接性

為了促進句子與句子之間的更好連接，學會正確使用連接詞。對句子銜接中，明確句子之間的邏輯關系，保證句子、類型的多樣化。如：可以利用定語從句、倒裝句、虛擬用句等。

（四）全方位檢查

學生在打完草稿后，要對其進行全面檢查，并對其中的錯誤進行修改。其中，要注意到人物主語、語態、時態等，保證句子與句子之間的融合性。

二、大學英語四六級考試閱讀的應對策略

（一）明確文章特點

大學英語四六級考試中，常存在的閱讀為記敘文、議論文。為了能夠有效理解，需要對其中的地點、人物、地點等要素充分掌握，理解其解題思路。

（二）養成閱讀習慣

根據學生的實際情況進行教學，保證學生養成良好的閱讀習慣。在教學期間，需要根據學生的實際情況，對教學課程難度、教學內容進行合理選擇。擴展閱讀教材的深度和廣度，保證學生獲得更多知識，從而增強學生地閱讀信心。在對學生的閱讀能力進行培養期間，學生要養成邊讀邊查的習慣，遇到生詞查字典。為了不影響閱讀重復，在閱讀每個段落之后，需要集中注意力進行分析。在該情況下，不僅能方便學生了解文章中心思想，還能養成良好的閱讀習慣。

（三）掌握閱讀技巧

提高學生的閱讀能力，能夠使學生養成良好的學習習慣，促進閱讀技能的提高，保證其發揮重要意義。比如：學生在閱讀過程中，能夠找出文章中涵有的中心句，理解文章的整體內容，促進閱讀任務的有效完成。一般情況下，主題句都會出現在段落首、段落尾。所以，在閱讀學習期間，一定要學會找出其中的中心句，保證閱讀效率的提升。

如：速度訓練法。因為大學英語四六級考試期間，要對為文章進行仔細閱讀，容易受時間的限制，所以，為了在有限的時間內找出中心句子，理解全文內容，促進閱讀任務的高效完成，就要學會快速閱讀。一般情況下，文章中的主題句會出現在段落首部和尾部，所以，在教學期間，教師要引導學生注意文章段落的首尾部，從而保證閱讀效率的提升。不僅如此，還要引導學生重視一些關鍵詞組，根據上下文的詞義對其猜測。

如：略讀與跳讀。在該閱讀方式下，學生需要重視到文章的標題、黑體字以及一些關鍵詞，特別是每個段落的開頭句、結尾句，保證學生理解全文的大意。

如：引導學生根據某個問題進行閱讀。學生在掌握文章中心句后，要帶著問題再次閱讀，使其能快速找出其中的問題答案。

如：精泛結合的閱讀方式。精讀能夠幫助學生掌握句子含義、語法知識以及詞匯等，并學習到主要的修辭方法和寫作方法。在課堂學習中，為了提高教學效率，需要學生充分利用課堂時間。學習期間，不僅要做好閱讀筆記，還要在課后完成復習與鞏固閱讀工作。對于泛讀來說，能夠使學生更多詞匯量，并熟練掌握文章載體和題材，這樣不僅能夠打破學生的專業局限性，還能擴展學生的知識面，從而保證學生在大學英語四六級考試中獲得更高成績。

三、總結

基于以上對大學英語四六級閱讀、寫作應對策略的分析，學生一定要掌握充分知識，提高自身的詞匯量，并為其提供良好的應試策略，這樣才能使學生獲得更好成績。所以，學生掌握好閱讀、寫作技巧非常重要。

參考文獻：

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[3]黃萍.大學英語六級考試成功通過者考試策略個案研究[D].揚州大學，2011.

作者簡介：

謝敏（1972.12～），女，籍貫四川資中，成都學院（成都大學）外國語學院，講師，大學英語教育。