借助多媒體促進(jìn)幼兒教育教學(xué)發(fā)展

鄢春芳

[摘要]多媒體作為現(xiàn)代化信息技術(shù)下的產(chǎn)物，當(dāng)前已廣泛運用到教育領(lǐng)域，為教育教學(xué)帶來新的改變和發(fā)展。幼兒以感性思維為主，在幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用多媒體設(shè)備，可將聽不見、摸不著、看不到的抽象內(nèi)容變得簡單直觀、生動有趣，能夠促進(jìn)幼兒教育教學(xué)的良性發(fā)展。本文以如何借助多媒體促進(jìn)幼兒教育教學(xué)發(fā)展為探討對象，同時提出一些有效途徑。

[關(guān)鍵詞]多媒體；興趣；智力

多媒體設(shè)備輔助幼兒教育教學(xué)的開展，即為采用計算機(jī)、投影儀等進(jìn)行教育教學(xué)。教師在借助多媒體促進(jìn)幼兒教育教學(xué)發(fā)展時，應(yīng)充分考慮到不同階段孩子的身心特點和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計課件和教學(xué)計劃，以啟迪幼兒快樂學(xué)習(xí)與生活為中心。為此，幼兒教師需積極運用多媒體輔助教育教學(xué)活動的展開，豐富教學(xué)形式和內(nèi)容，為孩子們帶來新穎的教育方式。

一、借助多媒體技術(shù)，有利于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

興趣作為推動幼兒參與學(xué)習(xí)的動力與源泉，由于幼兒的年齡較小具有強烈的好奇心，周邊事物對于他們來說充滿著大量的未知，很多都是新奇有趣的東西，均可引發(fā)孩子們的注意力，使其產(chǎn)生較強的表達(dá)欲望和探究興趣。所以，幼兒教師可運用多媒體技術(shù)設(shè)計生動有趣的課件，將學(xué)習(xí)內(nèi)容由傳統(tǒng)的文字轉(zhuǎn)變?yōu)楦有蜗蟮膱D片、動畫或視頻，或者運用圖文并茂的形式提升知識內(nèi)容的趣味性，進(jìn)而調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣和熱情。比如，在幼兒園小班“六只鸚鵡”教學(xué)過程中，教師可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計多媒體課件，在課堂教學(xué)中利用多媒體設(shè)備展示六只不同的鸚鵝，設(shè)計問題：小朋友們，你們知道這是什么動物嗎？它們有哪些本領(lǐng)？孩子們將會興致勃勃地回答道：它們是鸚鵝，會學(xué)人說話。之后，教師可在課件中出示六句話：“你好！歡迎來我家”“我們做朋友好嗎”“我們一起玩吧”“讓我來幫助你”“走開，我不和你玩”“討厭！討厭”，分別對應(yīng)不同的鸚鵡，并采用童聲播放。如此，教師利用形象的圖片和色彩鮮艷的畫面，以及對聲音的合理利用，吸引幼兒的注意力和學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中讓他們熱愛學(xué)習(xí)。

二、借助多媒體技術(shù)，有利于促使幼兒的積極學(xué)習(xí)

在幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅教學(xué)模式新穎，孩子在學(xué)習(xí)過程中的地位也發(fā)生明顯轉(zhuǎn)變，讓他們的學(xué)習(xí)態(tài)度由被動變?yōu)橹鲃印Ｓ變航處熢谶\用多媒體教學(xué)技術(shù)時，要注重設(shè)計的課件與展示的內(nèi)容與幼兒的身心特點相吻合，不能超出他們的認(rèn)知能力范圍，提升學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性和形象性。采用這樣的教育教學(xué)模式，不僅可促使幼兒積極參與學(xué)習(xí)和陶冶情操，還能夠強化他們的想象能力和認(rèn)知能力，進(jìn)而提升其創(chuàng)造能力。例如，在“誰的脖子長”教學(xué)活動中，教師可借助多媒體技術(shù)展示一系列動物的圖片，包括小免、小豬、猴子、小羊、小熊、白鵝、老虎、長頸鹿等，森林中動物在舉辦比脖子的長短的比賽，以此在課堂上營造活躍氛圍，渲染學(xué)習(xí)氣氛發(fā)散幼兒的思維。幼兒在觀看這些形象生動的動物圖片時，能夠在無形中調(diào)動他們的自主學(xué)習(xí)意識，通過相互比較最后得出長頸鹿的脖子最長。在這樣的教育教學(xué)模式下，幼兒通過自主思考和合作探究得出排序的規(guī)則，初步認(rèn)識到排序的重要性。而且應(yīng)用多媒體技術(shù)可有效拉近孩子與知識之間的距離，激發(fā)他們的主動學(xué)習(xí)欲望和探究意識，使其積極參與到學(xué)習(xí)活動中。

三、借助多媒體技術(shù)，有利于促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展

在幼兒教育教學(xué)過程中，教師借助多媒體設(shè)備能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閯赢嫛D片和視頻等多種形式，再結(jié)合對色彩和音樂的巧妙應(yīng)用，從而引發(fā)幼兒的興奮點與注意力，讓他們的多個感官均參與到學(xué)習(xí)和思考中。因此，幼兒教師可借助多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)知識教學(xué)的形象化和具體化，強化孩子們的觀察、理解、分析和記憶能力，減少認(rèn)知新事物的時間，并適當(dāng)拓展他們的認(rèn)知范圍，從促進(jìn)其思維能力和智力水平的發(fā)展。比如，在進(jìn)行“走進(jìn)神奇的植物世界”教學(xué)時，教師為幫助幼兒認(rèn)識植物家族，感受植物的生命力和美麗，可借助多媒體設(shè)備展示部分具有代表性植物的圖片，像榕樹、垂柳、害羞草和蓮花等，幫助他們認(rèn)識到植物種類繁多。當(dāng)聽到植物的生命力十分頑強時，不少孩子將會無法理解，教師可告知他們植物的種子在發(fā)芽是力量很大，只要有一絲空隙能夠破土而出進(jìn)行生長。此時，教師可借助多媒體技術(shù)播放一個種子發(fā)芽和生產(chǎn)的Flash動畫，讓幼兒觀察種子的發(fā)芽過程，是如何克服困難健康成長的，從而激發(fā)他們的好奇心，產(chǎn)生探究植物的欲望，萌發(fā)對大自然的親近感，并樹立愛護(hù)植物的環(huán)保意識。

總之，在幼兒教育教學(xué)活動中應(yīng)用多媒體技術(shù)，是現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展的必然趨勢，也是新時代的教學(xué)需求。所以，幼兒教師應(yīng)充分意識到多媒體技術(shù)的優(yōu)越性和作用，通過不斷優(yōu)化和改善促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展，幫助幼兒健康成長。