初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中微視頻教學(xué)資源的應(yīng)用

肖宗慶

【摘 要】 伴隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，依靠計(jì)算機(jī)所衍生的新型教學(xué)方式在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用也顯得非常有效，微教學(xué)便是其中之一。借助微視頻教學(xué)資源，依據(jù)教學(xué)的實(shí)際要求以及課程的教育標(biāo)準(zhǔn)，圍繞著某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展的教學(xué)。對(duì)此，為了優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，本文詳細(xì)分析初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中微視頻教學(xué)資源的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 微視頻；英語(yǔ)；初中教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G63.26 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2016）36-0-01

引言：

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及以及信息化、數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，初中學(xué)生逐漸喜歡并且習(xí)慣于在網(wǎng)絡(luò)上獲取相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。這一特點(diǎn)也為微視頻提供了更好的應(yīng)用空間。微視頻因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的原因，其相對(duì)于常規(guī)教材而言更具吸引力教學(xué)更實(shí)際。初中教育尤其注重實(shí)踐應(yīng)用性，其對(duì)教學(xué)思考、課堂練習(xí)、課件素材、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)資源的要求都非常高。將微視頻應(yīng)用在初中英語(yǔ)教育中，必然能顯著提高教學(xué)效果。

1.微視頻的概述

隨著網(wǎng)絡(luò)信息化、數(shù)字化的普及，新課程、新理念教學(xué)模式層出不窮，微視頻便是其中之一。微視頻主要指教師在課堂內(nèi)外的教育加血過(guò)程中通過(guò)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)和技能為教學(xué)內(nèi)容實(shí)行教學(xué)的一種教學(xué)方法，其普遍是以課堂教學(xué)視頻為主要形式，同時(shí)還包括一些與教學(xué)主題相關(guān)的練習(xí)測(cè)試、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性的資源，具備針對(duì)性強(qiáng)、教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)目的明確等特點(diǎn)[1]。微視頻是一種教學(xué)資源，其通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聊天工具能夠進(jìn)行高效的傳播，是一種非常快捷、高效并且有實(shí)際教學(xué)意義的一種教學(xué)資源。微視頻主要是以流媒體的演示和學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為主要教育形式，其教學(xué)教材主要是以視頻作為載體，依據(jù)新課程的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的需求，精心設(shè)計(jì)的信息化教學(xué)課程[2]。

2.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中微視頻教學(xué)資源的應(yīng)用

2.1課前的應(yīng)用

在課堂開(kāi)始之前，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)聊天平臺(tái)將微視頻資源傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，在課前的預(yù)習(xí)可以提升課堂當(dāng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師也可以通過(guò)自己錄制微視頻的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)自己制作的視頻，圍繞著課堂的重點(diǎn)，起到課前引入作用，促使學(xué)生在課堂當(dāng)中以更高的積極性進(jìn)行學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，在課堂開(kāi)始之前，借助微視頻，可以讓學(xué)生更快、更積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而替身課堂教學(xué)氛圍。

例如，在“How often do you exercise？”的教學(xué)中，教師可以在課堂開(kāi)始之前錄制一段關(guān)于鍛煉的視頻，從而讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解課堂教學(xué)內(nèi)容。

2.2課中的應(yīng)用

微視頻作為一種短視頻，能夠在傳統(tǒng)課堂當(dāng)中靈活的穿插應(yīng)用，形成課堂教學(xué)的一種有效補(bǔ)充[3]。當(dāng)前，初中英語(yǔ)還能應(yīng)用以學(xué)生記錄、教師講授為主的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，將微視頻引用到課堂教學(xué)當(dāng)中的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，能夠?qū)⒔處煹闹v解與微視頻資源的播放有機(jī)的融合起來(lái)，從而在豐富教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還能有效的輔助整個(gè)教學(xué)課堂，從而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

在課堂開(kāi)始之前：在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，授課教師可以按照教學(xué)的實(shí)際需求，制作相應(yīng)的復(fù)習(xí)或演示視頻，讓學(xué)生在課前、后進(jìn)行觀看，鞏固或預(yù)習(xí)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，例如英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯以及情境模擬對(duì)話等，都可以借助課前課后的自主觀看復(fù)習(xí)視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固；難點(diǎn)解惑：在初中英語(yǔ)教學(xué)中，因?yàn)榇蠖鄶?shù)初中學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)并不非常理想，所以存在一定的文化差異與英語(yǔ)語(yǔ)言障礙，總會(huì)有一些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生難以理解和掌握的。對(duì)此，教師便可以借助微視頻的視頻資源來(lái)對(duì)知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性播放解惑，應(yīng)用多樣化的講授方法讓學(xué)生對(duì)困難、較為難以理解的知識(shí)點(diǎn)有更加直觀的認(rèn)識(shí)與理解，從而實(shí)現(xiàn)更高的教學(xué)質(zhì)量；練習(xí)鞏固：授課教師可以設(shè)計(jì)一些和所學(xué)知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的習(xí)題，并設(shè)計(jì)、制作成為微視頻，從而更好的鞏固本堂課所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容；知識(shí)拓展：授課教師可以在課后制作一些相關(guān)的視頻資料，例如文化背景介紹、閱讀材料、練習(xí)測(cè)試題等微視頻視頻，引導(dǎo)學(xué)生拓展知識(shí)、總結(jié)重點(diǎn)，提高練習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

2.3課后的應(yīng)用

在課堂結(jié)束之后，教師可以將課堂當(dāng)中所將講授的內(nèi)容通過(guò)制作成為PPT的方式，借助微信、QQ群等途徑傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在課余時(shí)間彌補(bǔ)課堂當(dāng)中沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)，在一定程度上能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)效果。

3.總結(jié)

綜上所述，伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，初中生的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了顯著的改變，傳統(tǒng)式課堂教育已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，應(yīng)用微視頻是初中英語(yǔ)教學(xué)必然的發(fā)展途徑。在課堂當(dāng)中合理應(yīng)用微視頻，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化教學(xué)資源的利用效率，從而提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃元園.微視頻教學(xué)資源在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)：初中版·中旬刊，2014，13（9）：96-96.

[2]彭愛(ài)新.微視頻教學(xué)資源在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].幸福家庭：教育論壇，2014，21（2）：63-64.

[3]范霞云.在初中英語(yǔ)教學(xué)中怎樣運(yùn)用微視頻教學(xué)資源[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)：初中版·上旬刊，2014，22（12）：97-97.