淺談信息技術與小學數學課堂教學的整合

李云霞

【摘 要】 本篇文章主要從學生學習興趣的激發、學生的思維拓展以及自主學習能力的培養等問題入手，對信息技術在小學數學課堂教學中的提高課堂教學效果的作用進行了論述。

【關鍵詞】 信息技術；小學數學；課堂教學

【中圖分類號】 G62.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）36-0-01

引言：

隨著信息技術的不斷發展，信息技術在越來越多的技術領域得到了應用。信息技術在小學數學教學中的推廣，對以教師和教材為中心的傳統教學模式進行了沖擊。越來越多的一線老師在教學過程中放棄了傳統的數學教學手段，信息技術成為了教師進行課堂教學的重要手段。因此我們需要對信息技術在教學過程中的使用技巧進行研究，以促進小學課堂教學效果的提升。

一、通過信息技術的運用激發學生的學習興趣

課堂教學效果的提升在一定程度上與學生的求知欲有著密切的關系。學生的求知欲是在學生的學習興趣產生的基礎之上產生的。這就要求教師在教學過程中借助正確的教學方法來提升學生的學習興趣[1]。在傳統的教學模式之中教師會首先進行理論講解，然后通過對例題的講解來引導學生進行習題訓練。誠然，這樣的教學的方式可以加深學生對知識點的記憶，但是這樣的教學方式對學生學習興趣的提高幫助較小，學生學習興趣的缺乏是厭學現象產生的根本原因。因此，在小學數學教學過程中，學習興趣成為了維持學生學習動力的重要因素。教師在教學過程中要對教學內容進行細致的研究，結合教學內容創建一些具有的趣味性教學情境，通過教學情境的運用來調動學生學習積極性。以圖形的轉換和平移教學這一知識點為例，一些教師在教學過程中借助多媒體技術，讓學生看到了傳統游戲俄羅斯方框中的游戲畫面，教師借助俄羅斯方塊這一游戲中圖形的平移及翻轉變換，讓學生對圖形的轉換和平移有了深刻的了解，俄羅斯方塊游戲是學生在課余時間能夠接觸到的一種傳統電子游戲。在課堂教學過程中引入俄羅斯方塊這一實例，學生會對教師的教學內容產生一種親切感，這就對學生學習興趣的激發產生了積極的促進作用。

二、借助信息技術拓展學生的思維

通過信息技術與小學數學教學相結合的教學方法，教師借助教學活動的進行，可以讓學生對小學數學的知識體系有著更為直觀的認識[2]。通過前文的論述，我們可以發現，為了讓信息技術真正發揮其在教學過程中的作用，教師應該對傳統的教學思想進行改變。數學學科有著抽象性強、概括性強、嚴謹性強及邏輯性強的四種特點。而受到學生小學階段心理特征的影響，學生在教學過程中會更愿意接受一些相對直觀形象的知識體系。因此教師在教學過程中要借助信息技術來對學生的思維進行拓展，讓學生借助多媒體教學，通過一種化靜為動化抽象為具體的方式來對數學學習中的重點難點進行突破。從心理學上講，學生思維的發展會經歷一個循序漸進的過程，教師在教學過程中可以讓學生在經歷了直觀形象展示的基礎之上引導學生對一些較為抽象的概念進行了解。我們可以以“圓形的面積”這一課的教學為例，在教學過程中，教師可以把教材中提到的對圓進行切割的環節進行展示，通過Flash效果來對圓形切割成4份、8份、16份、32份的過程進行動態展示，然后再把對切割而成的圖形進行拼接的過程進行展現，這樣學生就可以清楚地發現，圓形被切割的分數越多，最后由碎片拼接而成的圖形會越接近長方形。這樣，學生通過對這種特殊圖形的認識可以推導出圓形面積的計算公式。通過這樣的方式，學生可以對圓的面積的計算方式有著更為清楚的認識。因此，信息技術的應用可以幫助學生對數學教材中的知識點進行把握，進而對學生的思維進行發展，一些教師要求學生在數學學習過程中采用一種構建知識體系的方式來進行知識復習，這也是一種讓幫助學生拓寬思維的教學措施。

三、通過信息技術的應用引導小學生的自主學習的能力

自主學習是學生需要掌握的一種重要的學習手段，對學生自主學習能力的培養，也是教師教學過程中的一個重要的教學目標。在傳統的教學模式下，學生在學習過程中往往會表現出這樣的特點，在數學課堂上對數學的學習缺乏一種學習興趣，對信息技術課等要求學生動手操作的課程卻表現出了濃厚的學習興趣[3]。通過對這種現象進行分析，我們不難發現，學生對某門課程具有學習興趣，就會產生對某一課程的學習興趣.因此，教師在教學過程中應該對學生的自主學習能力進行引導，要通過一些具有探究意義的學習主題的確立來培養學生的數學學習積極性。我們還是以圓的相關知識點為例。針對圓的畫法這一知識點，有的教師在課堂教學過程中，在進行了簡要的理論講解以后先是借助電子視頻向學生展示了圓的畫法。在進行視頻展示以后，教師讓學生對畫圓的方法探究，讓學生通過自主探究的方式掌握了借助圓規和圓形物體畫圓的方法。在學生掌握了這兩種方法教師借助PPT課件要求學生對圓形花壇的畫法進行探究，在提出這個問題以后，學生經過分組討論，想到了利用長繩來完成任務的方法……從這位教師的實際課堂教學效果來看，學生課堂上表現出了高漲的學習熱情，可以說這樣的教學案例就是一種成功的創新性教學。教師通過一系列探究活動的應用，對學生自主探究能力的形成起到了積極的促進作用。由此看來，教師在教學過程中要注重通過信息技術的應用來提升小學生的自主學習能力。

四、結論

信息技術在小學數學課堂中的應用是調動學生數學知識學習的重要途徑，教師在教學過程中借助多媒體教學的方式開展教學活動，可以在完成自身教學任務的同時讓學生用一種較為輕松的方式對教師課堂上傳授的重點難點進行把握，這樣學生就可以通過一種較為輕松的學習方式提升自身的數學水平。

參考文獻：

[1]李書英.巧用信息技術提高小學數學課堂教學效果[J].學周刊，2014，04：158-159.

[2]龍仁孝.巧用信息技術提高小學數學課堂教學效果[J].新課程（小學），2016，02：77.

[3]鄭芳潔.巧用信息技術提高小學數學課堂教學有效性[J].祖國，2014，14：101-102.