淺談如何在中學數(shù)學教學中滲透德育

陳海娜

【摘 要】新形勢下，在中學數(shù)學教學中滲透思想品德教育是數(shù)學課教學的一個重要內(nèi)容。數(shù)學與德育有著密切的聯(lián)系，筆者作為一名中學數(shù)學老師，根據(jù)自己多年的經(jīng)歷，摸索出在中學數(shù)學教學中進行德育滲透的一些行之有效的途徑與方法，對于促進學生的思想品德教育具有一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】中學數(shù)學教學 思想品德教育 滲透

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0187-02

新課程的培養(yǎng)目標指導我們，要使學生具有愛國主義和集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。因此，筆者認為，數(shù)學教師在日常的數(shù)學教學工作中，要結(jié)合青少年生長發(fā)育階段的生理、心理特點和變化，必須有意識、有目的、有計劃地對學生進行思想品德教育，寓德育于數(shù)學之中。

一、中學數(shù)學教學的德育內(nèi)容及表現(xiàn)形式

1.中學數(shù)學教學的德育內(nèi)容

教育心理學研究認為：道德行為的形成過程是一個“知——情——意——行”的螺旋上升的發(fā)展過程。現(xiàn)代中學生由于學習的心理壓力越來越大，造成精神上的萎靡不振，從而導致食欲不振、失眠、神經(jīng)衰弱、記憶效果下降、思維遲緩等，同時還出現(xiàn)逆反、心脆弱、孤獨的封閉心理等。因此，思想品德教育就顯得尤為重要。所以，筆者結(jié)合自身多年的教學經(jīng)驗，根據(jù)學生的年齡層次、所處的青春期階段特點以及中學數(shù)學學科自身的特點，認為中學數(shù)學教學中的德育內(nèi)容包括政治思想的認識和道德行為等方面，可歸納為：愛國主義教育；學習目的性教育；辨證唯物主義教育；組織紀律性教育；集體主義教育；文明道德教育；意志品質(zhì)教育等。

2.中學數(shù)學教學過程德育的基本形式

但丁說：“道德可以彌補智慧的缺陷，而智慧永遠不能彌補道德的缺陷。”數(shù)學是中學階段的一門基礎(chǔ)學科，在數(shù)學課堂教學中，要堅持教書與育人并進，把德育教育滲透在教學過程中，使德育教育落到實處，這往往比一味的灌輸知識要重要得多，中學數(shù)學與德育二者有著密切的聯(lián)系，主要表現(xiàn)有以下幾種基本形式：

（1）、德育在數(shù)學課堂中的體現(xiàn)。教師教學大部分時間都在課堂，所以課堂是教學主陣地，是教師施展才華的最好的空間，也是德育“隨風潛入夜，潤物細無聲”的最好平臺，為德育綻放于課堂提供了條件。課堂上教師通過言傳身教和潛移默化，對學生進行思想品德教育可使學生的思想道德素質(zhì)不斷提高，向?qū)W生進行思想品德教育，塑造全面發(fā)展的人才，是數(shù)學教學本身的內(nèi)在因素，也是數(shù)學課堂所具備的德育功能。

（2）、德育在數(shù)學教學內(nèi)容中的體現(xiàn)。數(shù)學教學內(nèi)容中，對學生進行思想政治教育的地方很多。如：反映我國改革開放以來在生產(chǎn)、科技、國防、體育衛(wèi)生等方面的巨大成就和人民生活不斷提高和一些環(huán)境保護方面的也不少。有利于教師充分挖掘教材中思想品德的教育點，因地制宜地培養(yǎng)學生的思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學生的數(shù)學心理素質(zhì)，做好學生的德育工作。

（3）、德育在辨證唯物主義思想中的體現(xiàn)。數(shù)學是研究客觀世界中數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學，數(shù)學本身就充滿著辯證因素。中學數(shù)學教材中蘊含的辨證、唯物因素很多，如：對立統(tǒng)一的觀點，普遍聯(lián)系的觀點，實踐的觀點等。再如：解方程（組）中的由“高次”向“低次”轉(zhuǎn)化，“多元”向“一元”轉(zhuǎn)化，分式方程整式化，無理方程有理化等，如果能恰當?shù)剡\用對立統(tǒng)一、矛盾轉(zhuǎn)化的觀點，去分析問題、解決問題，既能滲透辯證唯物主義觀點，又能使學生掌握處理數(shù)學問題的轉(zhuǎn)化思想和技能，有助于提高教學質(zhì)量。

（4）、德育在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)。新課程數(shù)學教學內(nèi)容注重與學生的生活實際相結(jié)合，使新知識、新概念的形成建立在學生現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上。有利于教學時教師應抓住有利時機，在某些概念、例習題教學中，要從實際出發(fā)，從學生的認知水平和認識結(jié)構(gòu)分析起，在理念上要求學生在掌握書本知識的同時，也要結(jié)合實際，使學生認識到事物發(fā)展變化的規(guī)律。

（5）、德育教育在“美”中的體現(xiàn)。其實數(shù)學并不是一門枯燥乏味的學科，著名數(shù)學家華羅庚說：“數(shù)學本身也有無窮的美妙。”數(shù)學中的美學內(nèi)容是比較豐富的，如：概念、定理、公理及公式的簡潔表述美；解析幾何中，橢圓、雙曲線、拋物線在極坐標系中都統(tǒng)一于同一方程式的表達式中的和諧而統(tǒng)一的美；幾何圖形的中心對稱、軸對稱，虛根成對定理，奇偶函數(shù)、三角函數(shù)的圖像，互為反函數(shù)的圖像關(guān)系、楊輝三角形等內(nèi)容中都滲透著和諧、對稱美，都是很好的美育素材。數(shù)學的美在很大程度上能提高學生的鑒賞能力，陶冶學生的美好心靈和高尚情操。為教師對學生進行美德教育創(chuàng)造了豐富的條件。

（6）、德育教育在情感感染中的體現(xiàn)。“學高為師，德高為范”教師的言行舉止直接影響和感染到學生的一舉一動，所以這就要求教師必須加強自身的修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，具備一種奮發(fā)向上，積極進取的敬業(yè)的精神，為學生營造一個平等和諧，友愛互助的人際環(huán)境，有利于學生良好道德的形成，使學生的身心得到健康發(fā)展。

二、中學數(shù)學教學過程中加強思想品德教育的途徑

數(shù)學教學沒有必要也不可能把每個學生都培養(yǎng)成為數(shù)學家，但數(shù)學教學卻必須關(guān)注每個學生的思想品德及個性品質(zhì)的發(fā)展。在數(shù)學教學中滲透德育，其效果更大更持久。樹立以人為本的數(shù)學教育理念，是注重數(shù)學文化價值的體現(xiàn)，也是當代中學數(shù)學教育的發(fā)展方向。因此，在中學數(shù)學課教學進程中，教師應結(jié)合實際，抓住時機、進行有效的思想品德教育。筆者認為可從以下幾個方面著手：

1、培養(yǎng)學生的學習數(shù)學的興趣。興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的重要途徑之一，興趣還是學習積極能動性中很現(xiàn)實、很活躍的成分，是激發(fā)學習動機的重要因素。學生的學習興趣，并非先天有之，而要靠后天的引導、激發(fā)。這就要求教師充分利用學生的心理特點，挖掘教材中內(nèi)在思想品德因素，激發(fā)學習興趣。例如：通過三角形的中位線、梯形中位線、勾股定理、因式分解、解直角三角形、二次函數(shù)求最大最小值等在實際計算中的應用，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，使學生理解學習數(shù)學的實際意義，從而提高學生學習數(shù)學的自信心，樹立科學和世界觀和人生觀。再如：學習概率的時候就有很多的生活中的幽默可以用，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和對數(shù)學的熱愛。

2、培養(yǎng)團體精神。新課程理念強調(diào)合作學習。合作學習就是倡導教師與學生、學生與學生進行多邊互動，是對現(xiàn)代教學人力資源的有效開發(fā)，是對課堂教學互動理論的創(chuàng)新與發(fā)展。教師在教學中就應把“課程目標” 作為自己上課的目標，不僅重視知識與技能、過程與方法、同樣重視情感態(tài)度價值觀，關(guān)注學生提出、分析、解決問題的過程，及在過程中表現(xiàn)出來的與人合作的態(tài)度、表達與交流的意識。如：初中數(shù)學中有許多的課題學習，《制作長方體》、《數(shù)據(jù)的收集與處理》、《調(diào)查吸煙的危害》等讓學生們在研究或調(diào)查過程中受到磨練或淺嘗挫折，通過他們的小組分工、協(xié)作、合作，會讓他們在探究中自學到許多課本中沒有的知識，為他們將來踏入社會生活的社交工作奠定堅實的基礎(chǔ)。也會培養(yǎng)他們遇敗不餒，在逆境中成長的思想。

3、培養(yǎng)愛國主義精神。愛國主義教育是學校德育教育的主要任務之一。數(shù)學是最古老的科學，是古今中外無數(shù)數(shù)學家及數(shù)學工作者和仁人志士不畏艱辛，努力探索，刻苦追求而形成的一門科學。在數(shù)學教學中適當?shù)乩脷v史知識，會起到較好的教育作用，從而激發(fā)和培養(yǎng)了學生的愛國主義精神。也可結(jié)合時事對學生進行教育。例如：在指導學生閱讀《中國最早使用負數(shù)》、《勾股定理》、《關(guān)于圓周率》、《我國古代有關(guān)三角的一些研究》、《我國古代的一元二次方程》等閱讀教材后，告訴學生，我國自古在數(shù)學研究應用方面就有輝煌的成就，楊輝三角的發(fā)現(xiàn)先于其它國家400多年；祖沖之對圓周率π值的計算、負數(shù)的使用、方程組的解法都比歐州早1000多年，我國古代的科學成就令世人矚目。這些真實典型的數(shù)學史實不僅可以激發(fā)學生強烈的愛國情和民族自豪感，而且也激勵起學生學習的進取精神。

4、培養(yǎng)關(guān)注社會的習慣，注重數(shù)學實踐。數(shù)學應用的廣泛性是數(shù)學學科的基本特征之一，加強數(shù)學與實際的應用聯(lián)系，強化應用實踐，不僅可以培養(yǎng)學生的應用意識和應用能力，而且還可以利用它們培養(yǎng)學生關(guān)注社會的好習慣。德育滲透不能只局限在課堂上，教師應與課外學習有機結(jié)合，配合所學的知識內(nèi)容適當開展一些數(shù)學活動課和數(shù)學主題活動，使學生在開放的實踐空間中，學習數(shù)學，應用數(shù)學。教師也可給學生針對性的布置一些作業(yè)，或者建議學生觀察了解數(shù)學知識在各個方面的應用，引導學生積極參與數(shù)學實踐，培養(yǎng)他們關(guān)注社會的習慣。例如：講授《解直角三角形應用舉例》引言課時，針對學生不重視這類問題的通病，向?qū)W生講述了這樣的事實：早在公元前兩千年，我國的治水英雄？大禹，為了解決在治水中的地勢測量問題，就巧妙地利用了解直角三角形的主要依據(jù)直角三角形的邊角關(guān)系，解決了不少治水工程的難題，這種方法要早于西方三角術(shù)的研究達兩千年之多。通過這個故事，不僅使學生看到了中國古代人民的聰明智慧，而且使學生深切感受到了數(shù)學知識的實用價值，增強了學生學習數(shù)學應用題的積極性。還可以借助報刊、雜志、廣播、電視等提供的材料，有計劃、有目的地向?qū)W生介紹一些數(shù)學在現(xiàn)代信息社會中的廣泛應用。或者組織學生進行義務掃街活動，在活動中，學生表現(xiàn)出了出乎老師意料之外的運用數(shù)學知識解決問題的能力。這樣學生既可以掌握有關(guān)數(shù)學知識，又對他們進行了環(huán)保教育。

5、培養(yǎng)學生良好學習習慣和優(yōu)良品德。良好的習慣使人終身受益。數(shù)學教學中的理智性，可以增進學生理性審美能力，使學生具有理性思維，克服主觀隨意，說話有理有據(jù)。充分利用數(shù)學的嚴謹性，培養(yǎng)學生持之以恒、精益求精的認真精神。充分利用數(shù)學的客觀性、實踐性、進取性和發(fā)展性，促使學生從實際出發(fā)、刻苦鉆研、鍥而不舍、實事求是、謙虛謹慎、循序漸進等。

實踐證明，通過數(shù)學教學，可以使學生認識學習正確的思想，理論與觀點，從而樹立正確的世界觀和人生觀；可以培養(yǎng)學生熱愛祖國和人民，遵守紀律、團結(jié)奮進的集體主義精神，尊重他人，誠實、公正、謙虛、有禮貌的高尚道德品質(zhì)；培養(yǎng)學生的獨立性、創(chuàng)造性、自信心和頑強的意志品質(zhì)；還可以培養(yǎng)學生豁達開朗的性格和不服輸?shù)攘己玫男睦硭刭|(zhì)。數(shù)學課是將智慧、意志和道德品質(zhì)溶為一體的綜合教育，只要在教學中結(jié)合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，就能達到德育、智育的雙重教育目的，從而促進學生的全面發(fā)展。因此，請珍惜我們這塊德育陣地，并持之以恒地將中學數(shù)學和德育有機結(jié)合起來，這永遠是我們培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的應有之責。

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