淺析微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

李富強(qiáng)

【摘 要】 隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息化教學(xué)設(shè)施逐漸成為教師課堂教學(xué)的重要工具，尤其是微視頻教學(xué)，受到廣大師生的喜愛。本文先簡要闡述了微視頻的基本概念及微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，然后具體分析了微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】 微視頻；初中信息技術(shù)教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號】 G63.26 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）36-0-01

引言：

新課改背景下，為了滿足人才培養(yǎng)的需求，各學(xué)校積極優(yōu)化與改良現(xiàn)有的教學(xué)模式與方法，積極開展信息技術(shù)教學(xué)。信息技術(shù)作為一門新興的課程，相比傳統(tǒng)課程，有著更加靈活性與實(shí)用性的特點(diǎn)，在課程教學(xué)中，融合微視頻技術(shù)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，這對提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量有重要意義。

1.微視頻概述

微視頻的視頻內(nèi)容短則30秒，長則20分鐘，視頻的內(nèi)容往往比較豐富且形式多樣，該視頻技術(shù)能夠通過多種終端進(jìn)行觀看[1]。通常來說，微視頻都具有短、精、快等特點(diǎn)，并有非常顯著的參與性，能夠隨時(shí)隨地的調(diào)動大眾的參與積極性。因此在課堂教學(xué)中，如果將微視頻引入其中，通過視頻展示，能夠讓學(xué)生積極主動的參與帶課堂教學(xué)中去，積極主動的去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題并給出相應(yīng)的解決辦法，使學(xué)生的素質(zhì)能力不斷提升，推動素質(zhì)教育的發(fā)展與前進(jìn)。

2.微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

作為視頻的衍生技術(shù)，微視頻有著多媒體的特征，通過圖像、聲音、文字等各種信息營造出生動、形象的場景，能夠讓學(xué)生身臨其境[2]。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，借助微視頻，能夠吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，尤其是在以素質(zhì)教育為主要教學(xué)目標(biāo)的今天，教師通過課堂中積極的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思維的能力，通過與微視頻內(nèi)容進(jìn)行整合與解說，能夠培養(yǎng)學(xué)生主動思考的能力。

2.2便于教學(xué)與學(xué)生接受

微視頻作為一種新型的教學(xué)手段，對教學(xué)質(zhì)量的提升有非常大的幫助，相比傳統(tǒng)多媒體教學(xué)，微視頻的放映條件具有大眾化特點(diǎn)，能夠存放在手機(jī)或者M(jìn)P4等終端設(shè)備中，為教師隨時(shí)隨地的教學(xué)提供幫助。同時(shí)，與傳統(tǒng)多媒體PPT相比，微視頻在教學(xué)上直觀性更強(qiáng)，且其中涉及的廣泛內(nèi)容與信息也是PPT不能比擬的，通過視頻內(nèi)容的有效展示，使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)理解并接受內(nèi)容，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程變得輕松愉快。

2.3強(qiáng)大的共享性

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，微視頻在教學(xué)中具有更大的共享性。微視頻的制作成本較低，且放映的設(shè)備多種多樣，在信息技術(shù)教學(xué)中，可以借助手機(jī)、攝像機(jī)及筆記本電腦進(jìn)行視頻的制作并與其它人進(jìn)行分享，這樣就使得學(xué)生在這一過程中變得更為主動，逐漸從以往單一的信息接收者變成信息的傳播者，通過學(xué)生課后的視頻制作，將其進(jìn)行資源的共享，能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

3.初中信息技術(shù)教學(xué)中微視頻的應(yīng)用策略

3.1注重視頻內(nèi)容與課程內(nèi)容的聯(lián)系

以往初中信息技術(shù)教學(xué)由于技術(shù)手段與教學(xué)方式的影響，教師講解時(shí)經(jīng)常采用傳統(tǒng)的板書或者借助多媒體講解的方式，使信息技術(shù)變成單純的理論課程，學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間較短，往往會對課程內(nèi)容產(chǎn)生抵觸與消極的學(xué)習(xí)心理[3]。而微視頻的應(yīng)用卻有效解決這一問題，將其應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)中，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂知識講解變得更加生動。然而，在應(yīng)用微視頻教學(xué)中，教師一定要充分聯(lián)系課程內(nèi)容，決不能一味的為了活躍課堂氛圍而忽略了教學(xué)的根本，視頻內(nèi)容的選取一定要以本節(jié)課所講的內(nèi)容有較大的聯(lián)系，以課程內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行知識點(diǎn)的發(fā)散與講解，也即微視頻內(nèi)容中包含了課程基礎(chǔ)知識內(nèi)容、提升內(nèi)容與發(fā)散內(nèi)容，三個(gè)層次逐步遞進(jìn)，使學(xué)生不單單停留在枯燥的知識講解中。如講解WPS的使用時(shí)，在視頻中應(yīng)有WPS基本操作知識的講解，然后延伸出WPS的各種功能，并給予一些操作案例，讓學(xué)生參照案例進(jìn)行實(shí)踐，使學(xué)生對課程內(nèi)容有更加深入的理解。

3.2巧妙的選擇切入點(diǎn)

微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，雖然在一定程度上減少了教師的備課時(shí)間，但是教師同樣需要進(jìn)行認(rèn)真的備課，確保備課內(nèi)容與微視頻的內(nèi)容有較大的聯(lián)系，在選好微視頻素材后，教師應(yīng)把握整個(gè)課程大綱與課程內(nèi)容，統(tǒng)籌全局，將微視頻的作用發(fā)揮到最大。另外，為了方式講解過程中教師過于突兀的應(yīng)用微視頻，教師應(yīng)尋找合適的切入點(diǎn)，把握微視頻播放的恰當(dāng)時(shí)機(jī)，這樣才能讓學(xué)生對微視頻的加入不感到突兀。通常而言，在一節(jié)信息技術(shù)課堂中，微視頻的播放可以在教師講解具體知識前進(jìn)行微視頻的播放，讓學(xué)生通過觀察視頻的內(nèi)容進(jìn)行知識的總結(jié)，并讓學(xué)生分享自己總結(jié)的結(jié)果，然后根據(jù)學(xué)生的理解情況進(jìn)行有針對性的講解，引出本節(jié)課的內(nèi)容。另外，微視頻也可以放在教師知識講解結(jié)束后，通過微視頻讓學(xué)生回顧已學(xué)的知識內(nèi)容，打開學(xué)生的思維，進(jìn)行更加深入的探討與學(xué)習(xí)。

3.3控制好視頻的播放時(shí)間

在信息時(shí)代，初中學(xué)生普遍都擁有智能手機(jī)，學(xué)生也多是“YouTube”一代，往往對短小碎片化的東西感興趣，因?yàn)樗槠闹R更容易理解，且趣味性較高。因此在進(jìn)行微視頻教學(xué)時(shí)，教師也應(yīng)根據(jù)某一主題制作一個(gè)簡單的視頻，將視頻的內(nèi)容盡可能壓縮在10min以內(nèi)，并使視頻包含豐富的內(nèi)容，使學(xué)生能夠在這短短的10min中內(nèi)以高度集中的狀態(tài)去觀看視頻。

3.4注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)

初中信息技術(shù)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠掌握足夠的理論知識并且能夠根據(jù)已學(xué)的知識內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐操作。因此在實(shí)際的課程教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生嘗試在課余時(shí)間積極創(chuàng)作微視頻，不要求視頻的形式，以增加學(xué)生動手實(shí)踐的能力。為了進(jìn)一步提高學(xué)生視頻制作的積極性，專業(yè)教師可以聯(lián)合學(xué)校開展全校范圍內(nèi)的微視頻制作大賽與信息技術(shù)知識競賽活動，由學(xué)生自由發(fā)揮，在學(xué)生制作完成并上傳專門的平臺后，學(xué)校組建的評審小組對學(xué)生的作品進(jìn)行評分，并給與優(yōu)秀微視頻制作者獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)信心。

4.結(jié)語

總之，在素質(zhì)教育背景下，微視頻作為融合文字、畫面與聲音等多種元素于一體的教學(xué)技術(shù)，將其有效地融入到初中信息技術(shù)教學(xué)中，不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能減輕教師的教學(xué)壓力，使中學(xué)生信息技術(shù)能力得到全面的提升。

參考文獻(xiàn)：

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