高中語文高效課堂的構建

陳龍章

【摘 要】在高中語文課堂教學中，高效課堂的構建應該立足于激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與程度，解放學生思想的禁錮，把學生的主觀能動性充分地發揮出來，繼而將他們的潛在能力充分地挖掘出來，這樣學生不但能夠在語文學習中取得長足的進步，同時也能在其他學科的學習中獲得不菲的收益。

【關鍵詞】高中語文 高效課堂 教學目標

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0054-02

課堂教學是一門藝術，是一種教師與學生共同參與的復雜性活動。世界上不能只有一朵花，而應當有多種樣式的花。課堂教學應該是各種樣式、各種方法都在競爭，都在開放，這才是大好局面。只要它能開放出特色來，它就有生命了。高中語文教學要注意啟發性、知識性、趣味性，激發學生的學習興趣，撥動其思維之弦，讓學生以最佳的興奮狀態投入學習活動，才能夠提高我們的課堂效率，更好地完成教學。只有這樣，才能達到事半功倍的效果。

一、語文課的性質定位

語文課程標準提出，“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”。一個“交際”，一個“人類文化”，兩個“重要”表明了在課程性質上的傾向性——語文課程具有工具和人文的性質。新課程標準不僅給語文定性為工具，而且突出貢獻這個工具的個性特征：交際工具，負載文化的交際工具。社會交際的言語必然是對語言的具體運用，包括聽說讀寫，它是每一個成員一天也離不開的。人們憑借口頭語言和書面語言，以及用語言形成的文章、文學作品等為樣式，用來互通信息、交流思想、傳遞感情、協調工作、組織社會生活，維持社會的存在和發展，尤其是“言語作品”充當文化傳播的工具，實現著跨時空的交際，從遠古先人傳留到子孫后代，從個人之間擴展到世界范圍，隨著信息傳播技術的飛速發展，語文的交際作用不但不會減弱，反而越來越大。語文課的主要任務主要是通過語言的學習、感悟去培養情感，陶冶審美情操，弘揚中華民族的人文精神。語文是負載文化的交際工具，這個語文的新性質給語文學科以堅實的理論基礎和正確方向。關鍵在二者的統一上，在課程實施的過程中，要真正做到二者的統一較難。既要打好語文學習的基礎，又要重視語文的熏陶感染作用。也就是要在培養學生語文能力、使學生逐漸掌握語文工具的過程中，同時受到文化、文學、思想、情感的熏陶。因此，要在語文教學中重視和發揮語文課程對學生價值觀的導向作用，要既學語文，又學做人。還要重視語文課程對學生在文學、情感諸方面的熏陶、感染作用。

二、設定明確的教學目標

何謂文本素質？就是教師對文本的獨立解讀能力和科學有效施教的能力。要讓語文課生機勃勃，體現其固有的靈性，關聯因素很多，但最根本的一條就是，教師必須提高自己的文本素質；而決定教師文本素質高低的諸多因素中，教師的閱讀視野則是最基本的要素。"水之積也不厚，則其負大舟也無力"，江面浩瀚，才能任船兒逍遙飛渡。教每篇課文前，教師除了要認真研讀文本外，還要將閱讀區間擴大到與課文相關的文章、著作、背景資料等。比如講《師說》，就應該讀一讀韓愈的生平傳記，體悟其"不顧流俗"的勇氣與執著于理想的精神，才能真正萃取《師說》的精髓。講《赤壁賦》，就應該讀蘇東坡的《念奴嬌.赤壁懷古》，感受蘇軾那豁達樂觀的心胸，了解他一生的起承轉合。教學目標是分層的，學科教學有宏觀目標，教學單元有中觀目標，每一篇課文的目標設定應該是有鏈接關系的，每一節課的教學目標應該是具體明確的。例如文言文教學。"掌握文言實詞和虛詞""掌握特殊句式"的字樣常常出現在教案中，掌握哪些特殊句式并沒有確指。新課程提出了教學的"三維目標"，包括知識與能力，過程與方法，情感、態度、價值觀。在實際教學過程中，并非都要涵蓋這些因素，而是要有具體實在的目標。

三、鍛煉學生的口頭表達能力

把課堂的某一部分交給學生，鍛煉學生的口頭表達能力。①下放導語權。每一節語文課的課前三分鐘時間讓學生進行口語交際活動，要求學生設計本課導入語。在學生激情的引導下，同學們已把目光聚焦到這篇課文上來，接著，教師乘勢上課。②下放教學字詞權。上新課前，布置學生認真預習課文，借助工具書掃清生字詞障礙。學生實際上已經在課前很好地按要求掌握了對生字詞的學習。教學新課時，讓一兩個學生教學字詞，著重理解多音字和形近字，實際上是組織一次對生字詞的鞏固練習，對難檢字進行識記，再組織字詞競賽。③下放提問權。把提問權交給學生，是開啟學生思維、調動學生學習主動性的一條很好的途徑。可以先讓學生充分熟悉教材，再讓學生提問，這樣，他們提的問題往往會有針對性。

四、教師要以教學內容為核心恰如其分地應用多媒體

高中語文教師在教學中要能夠恰如其分地使用多媒體，使多媒體課件的使用不會影響課堂的整體效果而發揮出其應有的優勢。多媒體教學通過合理運用現代化的教學手段，與傳統的教學方法有機結合形成高中語文教學的最優化。多媒體教學要通過交互性、集成性以及可控性等特點幫助學生積極主動地進行語文思維，提高語文能力。教師通過多媒體課件使抽象的語言文字變成可視聽的畫面，同時多媒體課件的集成性增強了課堂的容量，使學生語文訓練的程度加深。如《廉頗藺相如列傳》（節選）的教學，教師可以通過多媒體課件出示史記的相關資料以及事件的背景局勢，并通過多媒體課件出示整體感知以及精讀感悟的要求，使學生能夠自主進入教學情境，在大容量的課堂訓練中提高對相關人物的認識。

總之，在高中語文的課堂教學中，為了高效課堂的構建，我們要將課堂的主體地位歸還給學生，只有這樣學生的積極性和主動性才能夠被充分地調動起來；其次就是要在教學環節和教學內容上給予精心的設計，讓學生能夠在高效的課堂教學中取得長足的進步。高水平的語文課堂教學語言藝術，不僅可以豐富學生的知識，啟迪學生的智慧，提高學生的思想水平，而且還能使學生在輕松、快樂的語文課堂中得到一種美的享受。因此，這就要求語文教師把語言學家的用詞準確、數學家的邏輯嚴謹、演說家的論證雄辯、藝術家的情感豐富集于一身，讓自己成為一個真正讓學生敬畏的優秀教師。

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