淺談嘗試教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用

秦美容

【摘 要】 近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷踐行，人們對思想品德教學(xué)提出了更高的要求和重視，初中思想品德教學(xué)為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，也應(yīng)該采用嘗試教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)過程中，按照教師提問、學(xué)生討論、學(xué)生解決問題和教師講解的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，有效提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 嘗試教學(xué)法；初中；思想品德

【中圖分類號】 G63.20 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）36-00-01

引言：

嘗試教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，改變了以往教學(xué)過程中教師講解、學(xué)生被動聽講的教學(xué)模式，要求學(xué)生根據(jù)教師提出的問題先自主學(xué)習(xí)，然后教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對性教學(xué)，是一種在學(xué)生充分認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)不足的情況下進(jìn)行的一種教學(xué)模式，初中思想品德的知識點(diǎn)非常多，涉及內(nèi)容非常廣，可以采用嘗試教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

1.嘗試教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢

1.1體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性

新課標(biāo)指出，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該注重和體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，這就要求在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加強(qiáng)學(xué)生參與課堂活動的意識，引導(dǎo)學(xué)生主動積極參與到教學(xué)過程中。而采用嘗試教學(xué)法，教師并不是直接對教材中的內(nèi)容和知識進(jìn)行講授，而是先針對教學(xué)內(nèi)容提出問題，學(xué)生利用自身掌握的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行探析，通過學(xué)生之間的討論解決問題，此時教師再根據(jù)學(xué)生的討論情況和解決問題的情況進(jìn)行知識講解，是一個學(xué)生先學(xué)習(xí)教師后講解的過程，充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，針對教師提出的問題進(jìn)行討論。

1.2提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生都是被動學(xué)習(xí)知識，并沒有參與到知識的獲取過程中，在學(xué)習(xí)新知識的過程中沒有開動腦筋思考，因此學(xué)生不僅容易走神影響教學(xué)效果，同時對于學(xué)生自己學(xué)習(xí)能力的提升也非常不利。而在嘗試教學(xué)法中，學(xué)生需要參與到知識的觀察、分析和討論過程中，因此對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有很大的幫助。初中生具有較強(qiáng)的感知能力和觀察能力，對于新奇的事物比較感興趣，邏輯思維和認(rèn)知能力也相比小學(xué)更為成熟，逐漸發(fā)展。采用嘗試教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，可以指導(dǎo)學(xué)生通過自己的認(rèn)知能力和邏輯能力解決問題，對于學(xué)生邏輯能力和認(rèn)知能力的提升和培養(yǎng)也是非常有利的。初中階段的學(xué)生記憶方式也在發(fā)生改變，逐漸轉(zhuǎn)向有意識的以及，并且會形成自己的記憶模式，通過嘗試教學(xué)法，也能夠幫助學(xué)生形成自己的記憶模式，讓學(xué)生利用自己的記憶模式完成學(xué)習(xí)計(jì)劃[1]。

2.嘗試教學(xué)法在初中思想品德中的應(yīng)用

2.1嘗試教學(xué)法的準(zhǔn)備

實(shí)施嘗試教學(xué)法要求教師做好教學(xué)前的準(zhǔn)備工作，要想充分發(fā)揮嘗試教學(xué)法的優(yōu)勢，教師就要科學(xué)合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動。初中生非常好動，因此教師可以利用這一點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)氛圍。教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際心里特點(diǎn)出發(fā)，選取學(xué)生感興趣的話題、內(nèi)容和活動，以增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情，真正體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性[2]。嘗試教學(xué)法的準(zhǔn)備工作將直接影響嘗試教學(xué)法的實(shí)施效果。教師在針對教材內(nèi)容和學(xué)生感興趣的話題提出問題時，還應(yīng)該考慮到學(xué)生的邏輯能力、接受能力，讓學(xué)生經(jīng)過討論能夠真正解決問題。

例如，在“生命只有一次”的教學(xué)過程中，為了體現(xiàn)生命的強(qiáng)大和頑強(qiáng)，教師可以從學(xué)生感興趣的話題出發(fā)，利用多媒體播放螞蟻的日常活動相關(guān)視頻，讓學(xué)生從視頻中認(rèn)識到螞蟻雖然是小小的生命，但是其也頑強(qiáng)的活著，從而讓學(xué)生感受生命，進(jìn)而珍愛生命。另外，教師還可以找到一些螞蟻被人們輕易的捏死、被其他生物傷害的相關(guān)視頻，讓學(xué)生了解到生命也是脆弱的，激發(fā)學(xué)生熱愛生命的情感。

2.2嘗試教學(xué)法的導(dǎo)入

導(dǎo)入是嘗試教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)，教師做好課堂導(dǎo)入也是非常關(guān)鍵的一步，為了做好課堂導(dǎo)入工作，教師應(yīng)該根據(jù)教材的實(shí)際內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，并從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)提出合理的問題，激發(fā)學(xué)生對教材內(nèi)容的思考，讓學(xué)生對教師提出的問題積極討論，最終找到問題的解決措施。課堂導(dǎo)入和教材內(nèi)容的引入均具有非常重要的作用，當(dāng)成功導(dǎo)入相關(guān)的情境、提出問題之后，還應(yīng)該做好教材內(nèi)容的引入，就是將教材內(nèi)容引入到課堂的活動中，讓學(xué)生能夠根據(jù)具體的情境或者問題針對教材內(nèi)容進(jìn)行思考[3]。

例如，在學(xué)習(xí)“競爭合作求雙贏”的相關(guān)知識時，為了讓學(xué)生對團(tuán)結(jié)的力量進(jìn)行思考，教師可以通過提出問題“一張紙和一本書哪個更容易撕壞？”的問題，讓學(xué)生從中感悟道理，然后通過學(xué)生感興趣的“拔河比賽”為例，讓學(xué)生對團(tuán)結(jié)進(jìn)行思考。在引入教材內(nèi)容時，教師還可以通過播放“眾人劃槳開大船”來引出教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生對競爭和合作進(jìn)行思考，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和生活經(jīng)歷對教材內(nèi)容進(jìn)行思考，讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)和思考。此時教師應(yīng)該給學(xué)生一定的時間，讓學(xué)生自主思考和討論。

2.3嘗試教學(xué)法的鞏固

嘗試教學(xué)過程中教師還應(yīng)該對教學(xué)鞏固提出更高的重視，也就是在教學(xué)內(nèi)容完成之后，在下一節(jié)課對上節(jié)課講述的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，加深學(xué)生對知識的理解。

例如，在學(xué)習(xí)“我們應(yīng)盡的義務(wù)”的相關(guān)內(nèi)容時，教師就應(yīng)該針對上一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，上節(jié)課的內(nèi)容為“國家的主人，廣泛的權(quán)利”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課講的主要內(nèi)容，詢問學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些我們享有的廣泛的權(quán)利。學(xué)生通過積極思考和回答，就可以加深對知識的理解。學(xué)生回答完之后，教師還可以讓學(xué)生打開課本尋找答案，將上一節(jié)課的內(nèi)容深刻的印在學(xué)生的腦海中，此時再進(jìn)行“我們應(yīng)盡的義務(wù)”學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更快融入到教學(xué)內(nèi)容中。

3.結(jié)語

嘗試教學(xué)法是一種全新的教學(xué)方法，對學(xué)生的主動學(xué)習(xí)給予更高關(guān)注，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)，教師再針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行講解，以提高教學(xué)的針對性，不僅能夠提高教學(xué)效果，同時對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高也非常重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜美霞.在嘗試中發(fā)現(xiàn)、從嘗試中創(chuàng)新——淺談嘗試教學(xué)法在思想品德教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校園文學(xué)：教育教學(xué)研究，2012，27（3）：191-192.

[2]李繼東.淺析嘗試教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用[J].東方教育，2014，27（z2）：145-146.

[3]陸燕.嘗試教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中應(yīng)用的分析[J].教師，2015，18（34）：74-75.