學科競賽在中醫人才培養中的作用與思考

黃麗娟　徐義勇

【摘 要】中醫人才培養是中醫事業發展的關鍵。經過60年的發展，高等院校教育已成為我國當前中醫人才培養的主要模式。而學科競賽作為一種以學生為主體，理論與實踐緊密結合的活動，已經成為中醫人才培養過程中不可或缺的重要組成部分。

【關鍵詞】學科競賽 中醫人才培養 作用 思考

一、我國中醫人才培養的現狀

新中國成立以后，中醫人才培養真正形成了規模發展。自1956年全國4所中醫藥高等院校成立以來， 中國高等中醫藥教育已經歷了60年的發展。60年來， 在黨和國家的高度重視下， 建立了多形式、多層次的中醫藥教育體系， 實現了由傳統教育方式向現代化教育方式的轉變， 逐漸形成了以院校教育為主體的人才培養模式， 并取得了多方面的成就。但長期以來，我國高等中醫藥院校在中醫人才培養方面也普遍存在著重知識輕能力、重共性輕個性、重理論輕實踐等問題。這些問題正嚴重制約著高等中醫藥院校人才培養的質量。

二、學科競賽在中醫人才培養過程中的作用

大學生學科競賽有著常規教學不可比擬的教育功能，對培養學生能力，提高教學質量，特別是優秀人才的培養，具有獨特的和不可替代的作用。早在2007年，《教育部財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》（教高[2007]l號）文件在“實踐教學與人才培養模式改革創新”部分就明確提出：繼續開展大學生競賽活動，重點資助在全國具有較大影響和廣泛參與面的大學生競賽活動，能夠激發大學生的興趣和潛能，培養大學生的團隊協作意識和創新精神。近年來，中醫類學科競賽如雨后春筍般涌現，教育部、中醫藥高等院校以及眾多相關協會（學會）會如此熱衷于舉辦學科競賽，正是看到了學科競賽在中醫人才培養過程中的以下幾點作用。

學科競賽是各參賽隊伍之間實力的比拼，贏得比賽是所有參賽隊伍的一致目標，競賽的成績關乎學生、教師乃至整個學校的榮譽。在這種驅動力作用下，優質的教學資源得到充分利用，先進的教學理念和教學方法得到充分地發掘和利用，打破了教育所面對的“要我學”的窘迫，轉而向“我要學”的態勢發展，“以學生為中心”的理念得到真正的自上而下的踐行，學科競賽讓學校所擔負的教育育人的原始責任得到更好的實現。

學科競賽要求掌握的知識技能，具有很強的實用性和適用性。有別學校傳統的考試，學科競賽的考點緊密聯系臨床實際，強調掌握的知識技能能在將來的臨場實踐中運用。例如在2014年的“第二屆泛珠三角區域中醫大學生臨床技能競賽”中，就考查了包括中醫基礎理論與知識、中藥學和急救技能等十大項的知識和技能。縱觀整個大綱，考核的每一個知識點無不是臨床常見常用，無不是每一個專科科室必須爛熟于心的內容。這樣的競賽內容，以臨床為導向，以實用為前提，不同專業方向都適用，有助于為中醫學生走向臨床夯實知識基礎，以扎實的專業基本功從容面對復雜的臨床病癥。同時，學科競賽充分模擬臨床實際，考查學生通過正確適當的醫患溝通獲取有效的病癥信息，在醫患關系嚴峻的當下，對增強中醫學生安全意識也是十分有益的。在諸多的學科競賽中，筆試已經不再作為評價學生整體水平的主要參考標準了，而更多地關注學生將所學的理論知識靈活運用于實踐技能操作當中的能力。學科競賽這樣的性質，有效地淘汰了高分低能的學生，迫使學生理論和實踐全方位發展，從而提高學生的綜合素質。

中醫類學科競賽的開展，從一定意義上來講是中醫界優秀學子的一次大聚會。在這樣的聚會上，來自五湖四海的學子都有展現自己的一方舞臺，都可以盡情地展現自己的才華和技能。無疑這對中醫學學習方法、學術心得體會、理論成果、研究手段都是一個絕佳的交流平臺。對參賽學校而言，學科競賽也為推廣自身的品牌優勢、交流先進教學方法和教學理論、溝通院校之間情感等方面提供了契機。任何參與的人員，都能獲取到一定的自己所需的知識、技能、信息。另外，不少用人單位會將目光投向學科競賽，旨在發現自身所需的人才。不少學生正是因在競賽中的表現獲得用人單位的青睞。毫無疑問，學科競賽也為中醫學專業學生的就業帶了利好消息。

三、對學科競賽的幾點思考

學科競賽對中醫專業人才的培養有著非常重要的作用，但也存在著一些不可忽略的問題。首先，競賽受眾面小。學科競賽歸根到底是選拔性的活動，其受眾面隨著進程的發展呈現金字塔式的縮小，學科競賽培養的是少數精英，在提升整個中醫專業學生素質方面還是有比較大的欠缺。其次，知識技能局限。受多方面因素的影響，部分的學科競賽往往就中醫學某單學科或者單一方向展開，如《黃帝內經》競賽、針灸推拿競賽等，這些競賽僅僅考查了學生的某一方面的知識技能，對于學生中醫各科整體的思辨能力和操作技能作用不大。最后，在一定程度上也影響其他學科學習。在學科競賽的準備階段，部分學校為了使學生取得好成績，要求參賽學生將精力全部投入到備賽當中，導致顧此失彼，甚至得不償失，有違備人才培養的初衷。

學科競賽檢驗的是教學成果的試金石，為使學科競賽更好地服務于中醫人才的培養，我們應客觀地對待學科競賽對于中醫人才培養的利與弊，權衡發展，一切以提升中醫人才培養質量為原則和導向。我們應進一步建立學科競賽機制，確保科學的、健全的制度規范學科競賽活動的開展，提高師生參加學科競賽的積極性。我們應清晰地明白，學科競賽對于中醫人才培養是一把雙刃劍，如何利用好這把劍為人才培養披荊斬棘，是所有高等中醫藥院校不斷探討和思考的問題。

【參考文獻】

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