調(diào)配營養(yǎng)合理的“音樂餐”

余沭萱

摘要：新課程的教學(xué)理念更注重學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)生為本，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。我們的音樂課堂教學(xué)開始變得更自由、更靈活，學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)音樂。那么如何在有限的空間里上好每一堂藝術(shù)課，讓學(xué)生自己去獲得更多的知識，從而真正讓學(xué)生享受到營養(yǎng)搭配合理的“音樂餐”，是值得我們藝術(shù)教育者多加思考的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)藝術(shù)課；合理組織；激發(fā)興趣

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）04-059-1

一、案例描述

“音樂餐一”：音樂課上，教室里安安靜靜，學(xué)生一排排端端正正地坐著，課堂秩序很好。老師教著一首優(yōu)美的歌曲，先讓學(xué)生學(xué)歌譜，再學(xué)歌詞。由于其中幾句歌譜還沒唱好，于是老師認(rèn)真一遍遍地教，學(xué)生一遍遍地唱，唱了n遍之后，出現(xiàn)的問題都解決了，學(xué)生終于唱好了。老師露出了微笑，學(xué)生也偷偷地松了口氣。一堂課下來，學(xué)生們原本充滿好奇的眼神漸漸變得無精打采。

“音樂餐二”：同樣是這首優(yōu)美好聽的歌曲，學(xué)生這一首歌的歌譜還沒有唱好，可老師卻沒要求大家一定要唱出來，而是只要求學(xué)生能跟著音樂哼哼就可以了。教室里顯得很熱鬧，在老師有序的指導(dǎo)下：有的小朋友聚在一起一邊捏著橡皮泥，一邊唱歌；有的一組小朋友邊畫畫邊哼著歌曲；還有的一邊跳舞一邊唱歌。大家都興高采烈地干著自己的“正事”。沒過多久，學(xué)生都能唱這首歌了。

二、分析

“音樂餐一”是傳統(tǒng)的教學(xué)方法。看起來效果蠻好，音樂技能掌握得比較牢固，教學(xué)目標(biāo)、重難點都解決了，教學(xué)計劃也在順利地進(jìn)行著。按過去的課堂評價，學(xué)生能在老師的組織下，順利完成老師布置的任務(wù)，課堂有實效就是好的。學(xué)生都學(xué)會唱這首歌了，可總覺得缺了點什么，仔細(xì)一想，原來缺的是學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的真正笑聲。原本一首大家都喜愛的歌曲，在這樣的課堂上，一遍遍地教下來，一開始對這首歌曲的喜愛程度卻在慢慢降溫。可能過了一段時間，大家對老師提出的要求會漸漸淡忘，最后還是沒有記住。看似學(xué)生這頓“音樂餐”已經(jīng)飽了，很撐了，其實還沒真正吸收進(jìn)去，易導(dǎo)致消化不好，營養(yǎng)不良。

“音樂餐二”，是新的教學(xué)方法。場面有些亂，學(xué)生們各干各的事情，有的連歌譜都沒唱好。學(xué)生的基本技能比較薄弱，收到的課堂成效不大，這樣看起來老師的任務(wù)都沒完成，可能會被認(rèn)為是一堂不成功的課。可從孩子們那神氣的神情和富有光彩的眼神里，我們看到了他們用自己喜歡的形式來演繹自己喜歡唱的歌曲。這一頓孩子們不僅吃了適當(dāng)適量的肉類，也搭配了必不可少的蔬菜，而且都是他們自己喜歡吃的菜，大家都把飯菜吃了個精光。這份“音樂餐”葷素搭配，營養(yǎng)合理，色香味俱全，看來不久之后，身體會很棒，不能不說是一份學(xué)生們真正喜歡的“音樂餐”。

在實際教學(xué)中，一些教師悖離了音樂本體，片面強(qiáng)調(diào)音樂的趣味性，走入了音樂教育的誤區(qū)。對于一些藝術(shù)課上亂成一團(tuán)，而老師在旁聽之任之的現(xiàn)象，從表面看，學(xué)生的積極性被完全“調(diào)動”了起來，課堂氣氛異常地“活躍”，而教師則成了可有可無的“附屬品”，這樣就算“民主開放”。可我認(rèn)為：民主開放是師生在平等的基礎(chǔ)上建立一種比較和諧的、共同討論的融洽的氛圍。這種民主開放是有秩序的教學(xué)方式。如果課堂氣氛“亂”到?jīng)]有秩序，教師不能控制的地步，又怎么能進(jìn)行正常教學(xué)呢？更別談學(xué)生基本技能的掌握了。音樂教學(xué)的根還在于要把握音樂的“魂”（即音樂的要素），音樂教學(xué)必須實現(xiàn)以技能、技訓(xùn)為主向以學(xué)生參與體驗為中心、以直接經(jīng)驗為主的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂，時時保持對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗，讓音樂真正走進(jìn)學(xué)生的心中。

三、實踐

看了上面兩份形式不同的“音樂餐”，我覺得在選擇的方面要多方面，要各取所長，在愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，把技能知識滲透到多彩的音樂活動中去。作為一名音樂教師，一定要試圖制作一頓別具特色的“色”“香”“味”樣樣俱全的“音樂餐”，讓孩子們用自己的方式去探索、選擇、品嘗、吸收。

首先，要改變原有音樂課單一、枯燥、知識面窄，甚至被視為“唱歌課”的現(xiàn)象，以嶄新的互動課堂面對學(xué)生，采用以一科（音樂）為主，融入滲透多科的形式，擴(kuò)大學(xué)生的知識面以提高綜合素質(zhì)。通過聆聽音樂，表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動，讓他們?yōu)橐魳匪磉_(dá)的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，充分調(diào)動學(xué)生的“食欲”。

其次，要充分利用“音樂餐”的“色”“香”來吸引學(xué)生自主地去品嘗、吮吸其中的“味”。從讓孩子們進(jìn)教室聽音樂或聽節(jié)奏兒歌開始，就創(chuàng)設(shè)情景，配以舞蹈、律動、模仿小動物等，讓他們?nèi)硇牡姆潘桑浰械牟豢臁┰辍巿?zhí)、壓力，讓孩子們打心眼里喜歡音樂課。

再次，要引導(dǎo)他們?nèi)テ穱L一頓別具特色的“味”。以趣味、互動的師生問好歌，針對性強(qiáng)的練聲曲“好好開開胃”！如開學(xué)初學(xué)生做自我介紹時可采用多種節(jié)奏來和老師交流。接著，進(jìn)行動感的節(jié)奏練習(xí)、創(chuàng)造活動（如用無聲的動作表現(xiàn)有聲的場景）、音樂游戲（如學(xué)習(xí)欣賞《鴨子拌嘴》，用各種打擊樂器的節(jié)奏音響模仿動物聲音的游戲），用聲音、語言、身體動作充分展示自己的個性。還可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，用五彩的畫筆畫音樂：低年級的孩子們最感興趣的是有情節(jié)有形象的樂曲。

最后，美味的“音樂餐”不僅“色”“香”“味”要俱全，還要注意營養(yǎng)均衡，讓孩子們吃出文化，吃出水平，吃出個性，從而真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

教學(xué)過程是一個復(fù)雜、動態(tài)的過程，在今后的教學(xué)中，我要爭做一位稱職的“營養(yǎng)調(diào)配師”，并將繼續(xù)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，與孩子一同成長、一同感悟、一同探索出有利于、服務(wù)于、適合于學(xué)生獲取音樂知識的途徑與方法，取長補(bǔ)短，讓孩子們成為課程改革的收益者，為他們終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。