探討提高小學英語高效教學的途徑

紀璐

摘要：課堂教學是實施素質教育的主陣地，也是提高教學質量的關鍵所在。讓學生快樂、自信地學習是素質教育的客觀要求。如何有效地激發學生的學習興趣，主動地參與學習，從而取得更好的教學效果呢？本文從注重課堂教學方法、推進學生自主學習和發揮教師的幽默感三方面入手，探討提高小學英語高效教學的途徑。

關鍵詞：小學英語；高效教學；提高途徑

中圖分類號：G623.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）04-041-1

一、注重課堂教學方法

《新課程標準》強調“以人為本”的教育理念，要求教師在教育過程中，以學生為中心，充分體現學生的主動性，引導學生自主地學習。在英語課堂中，要努力倡導學生積極參與，讓學生在學習過程中不僅能建構知識，提高語言能力，而且通過感知、體驗、實踐、參與和合作探究等活動方式，主動完成任務和實現學習目標。因此，教師要在教學中有意識地培養學生對英語的自主性學習，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、會學，學而忘我，樂此不疲，使“要我學”變成“我要學”。

二、推進學生自主學習

1.營造和諧寬松的學習氛圍，讓學生自信勇敢。美國心理學家羅杰斯認為：成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧的課堂氣氛。和諧的師生關系、寬松的學習氛圍，能使學生消除緊張、膽怯的心理，使學生能積極投入到教學活動中來。因此，教師要努力營造一種活潑、積極、主動的教學氛圍，要讓學生的身心感到愉悅，讓他們的思維處于積極活躍的狀態，以使學生肯于思考，樂于參與，把緊張的學習過程轉變成愉快的學習活動，使其能最大限度地參與自主探究學習活動。如：在教學中，改變課桌椅成行成列的排放方式，或分成小組，或隨意換位置，讓學生能圍在一起用英語對話、交流，給學生創造一種愉快、輕松、活潑的氣氛。在這種氛圍下，少數性格內向的學生在性格大膽、外向學生的帶動下，也敢于用英語交流，逐漸產生學習興趣，激發自主學習的欲望，培養自主學習的能力。

同時，英語老師還要做學生的良師益友，給學生關愛之心，讓學生能大膽地發揮創造力，并尊重學生的創造性勞動。在平時的教學中，要多將微笑帶進課堂，因為教師的一個小小的微笑往往會讓每一位學生都感受到快樂學英語的氛圍。這樣，學生既學到了知識，又對老師產生了好感和信任，會因為喜歡老師而喜歡英語。課堂上，對學生的回答總是給予肯定和鼓勵，以保護學生的自尊心和積極性。因為小學生有強烈的表現欲，老師對他們的表揚鼓勵更能激發他們的潛能。

2.運用豐富多樣的教學手段，讓學生樂在其中。年齡的特點決定了小學生愛動、愛玩、愛跳、愛唱、愛游戲。教師應善于從學生的這一心理特點出發，運用各種教學手段和新穎、多樣的教學方法，使課堂教學趣味化、多樣化、游戲化、生活化、情境化，使學生們懷著極大的興趣，積極踴躍地參與。如：在教授單詞時，可以和chant說唱方式連用，當學生的身心享受到了學習的樂趣時，他們就會更加積極主動地投入到學習中來。

3.創設真實逼真的生活情境，讓學生充滿遐想。小學英語的教學內容大多源于生活，應用于生活，與生活實際密切相關。教師應挖掘教材貼近生活的知識點，通過教師設計的真實情境，讓學生身臨其境地感受語言的作用，把抽象的語言形象化，讓所學致用于所用，并讓學生在親身體驗中獲取成功的喜悅。如：在學習snack bar一課時，可以把班級創設成這樣的情景讓學生來買賣實物，以此來調節教學氛圍，激發學生的學習興趣，使學生產生了強烈的學習動機，樹立信心，創設出學生敢于開口、樂于表現、團結協作、積極向上的良好局面。

4.全面滲透有效的學習方法，讓學生心領神會。古語有云：“授之以魚，不如授之以漁！”因此，在教學中，教師要注意滲透和指導學生學習方法，引導學生主動、積極地學習，而不是由老師牽著學生走。采用一法為主，多法配合，靈活多樣的教學方法。改進課堂教學結構，著力在設疑、激疑、質疑、解疑中學習新知，并鼓勵學生敢于求異和讓我“試一試”的勇氣，逐步培養學生自主學習的能力。

三、發揮教師的幽默感

當學生出現違紀現象時，通過雙關、模擬等手法，加入幽默的語言，既不傷害人的自尊心，又能收到良好的教育效果。幽默是一種特殊情緒的體現，俄國文學家契訶夫說過：不懂得開玩笑的人，是沒有希望的人；幽默還是一種品位素質的展示，只有從容大度、平等待人、超脫世俗、游刃有余、聰明透徹才能幽默；幽默更是一種聰明睿智的表現。好的幽默如同一縷清風，會緩解人們疲憊的心情，給人們帶來愉悅的感覺。

尤其是英語課堂，幽默元素的加入就更加重要。如果整堂課都是教師在唱獨角戲，整個課堂會枯燥無味。而如果讓學生在枯燥緊張的課堂學習中能體會到語言的美及幽默的智慧，則不失為讓一堂課上得生動有趣的好辦法。一般來說，幽默在英語教學中有以下作用：1.活躍課堂氣氛，提高學習興趣，達到寓教于樂之功效；2.增強教學魅力，提高教學效率；3.溫和含蓄，提高教學批評的實效；4.幫助擺脫窘況，增進師生感情。

那么，英語教師在英語教學中如何運用幽默呢？ 1.貼近學生生活，改編教學例句；2.根據潮流，編制幽默笑話；3.以幽默的形態語言，使幽默更加形象化；4.利用多媒體等，向學生展示幽默故事。學生得到視覺、聽覺雙重感受后，記憶效果自然會增強；5.即興幽默。教師要善于根據課堂內所發生的事情，靈活改變原有設計，即興發揮，使學生在真實的語言情景中體驗語言，學習語言。只有教師自身的素質得到提高，才能將身邊的、課堂上的發生的事件轉化為幽默元素，在課堂上機智地使用達到增強教學效果的目的。

因此，教師在平時的教學中要有意識地在課堂上加入一些幽默輕松的元素，學習很單調，要讓學生樂學、好學就離不開課堂幽默的力量。