地方高校旅游地理課程教學(xué)改革的探討

陳曉功

摘要：指出了旅游地理學(xué)是地理學(xué)和旅游科學(xué)之間的一門邊緣科學(xué)，具有很強(qiáng)的綜合性和應(yīng)用性，在其教學(xué)中，要結(jié)合課程特點(diǎn)，立足于應(yīng)用性本科院校的課程培養(yǎng)目標(biāo)，改變傳統(tǒng)的單一的講授教學(xué)方法，提出了采用案例、教師的個(gè)人旅游經(jīng)歷、運(yùn)用鄉(xiāng)土地理資源等一些聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式，以提高旅游地理課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的應(yīng)用分析的能力。

關(guān)鍵詞：旅游地理；教學(xué)改革；探討

中圖分類號(hào)：G645

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16749944（2017）05019802

1引言

旅游地理學(xué)是關(guān)于人類旅行游覽同地理環(huán)境關(guān)系的一門學(xué)科。旅游地理學(xué)屬于人文地理的一個(gè)分支，它不僅與地理學(xué)的很多分支有密切的關(guān)系，而且還涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、園林學(xué)、建筑學(xué)、環(huán)境學(xué)、民俗學(xué)、考古學(xué)、歷史學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，因此旅游地理學(xué)是地理學(xué)和旅游學(xué)的交叉和邊緣學(xué)科。作為一門綜合性很強(qiáng)的交叉和邊緣學(xué)科以及實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，旅游地理學(xué)在凸現(xiàn)地理學(xué)科的實(shí)用價(jià)值、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)、增強(qiáng)學(xué)生思維和實(shí)踐能力方面具有重要作用。然而，在傳統(tǒng)的旅游地理學(xué)教學(xué)過程中存在著一些不適應(yīng)“高素質(zhì)和技能型”人才培養(yǎng)目標(biāo)的地方，需要改革和創(chuàng)新其教學(xué)方法和模式。為此，探討了旅游地理學(xué)課程教學(xué)改革的一些思路和途徑。

2教學(xué)改革的方法和措施

2.1采用案例教學(xué)法

在旅游地理教學(xué)上應(yīng)用案例教學(xué)，實(shí)際上是給學(xué)生提供了把理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的一個(gè)機(jī)會(huì)。通過案例教學(xué)，學(xué)生學(xué)到了如何將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐上的方法，這樣學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)不再是課本上的教條，而是活的知識(shí)和思考問題以及解決問題的方法和能力。陜西作為一個(gè)擁有豐富自然旅游資源和人文旅游資源的大省，在案例教學(xué)方面有著自己顯著的優(yōu)勢(shì)，教師在教學(xué)中如果能夠有效借取這些資源，對(duì)于抽象的地理知識(shí)的講解將能夠發(fā)揮重要的作用。

在旅游地理教學(xué)上應(yīng)用案例教學(xué)法有以下優(yōu)勢(shì)和意義。

（1）可以提高學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生在一節(jié)課中注意力很難一直保持集中，改變教學(xué)方式，舉身邊的實(shí)際例子，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，調(diào)節(jié)其注意力。

（2）可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。教師在講授理論知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生一般理解不是很深刻，一知半解。而案例教學(xué)由于教學(xué)內(nèi)容是具體的、真實(shí)的實(shí)際例子，具有形象、直觀和生動(dòng)的特點(diǎn)，給人以身臨其境的感覺，能把抽象復(fù)雜的概念具體化和簡(jiǎn)單化，所以便于學(xué)生記憶和理解。

（3）可以加強(qiáng)師生互動(dòng)交流。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師在課中不停地講，學(xué)生一直在被動(dòng)地聽，而實(shí)際上沒記住多少東西。在案例教學(xué)中，學(xué)生拿到案例后，結(jié)合理論知識(shí)，首先要自己分析，這樣就加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，而且是主動(dòng)進(jìn)行的。然后通過思考提出解決問題的方案。教師在教學(xué)過程中給以引導(dǎo)，或根據(jù)學(xué)生的不同理解而補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容。在整個(gè)一節(jié)課中，教師和學(xué)生始終處于一個(gè)良好的互動(dòng)交流之中。

2.2融入教師的個(gè)人旅游經(jīng)歷

教師在其生活中會(huì)進(jìn)行一些旅游活動(dòng)，這些旅游活動(dòng)會(huì)留下一些印象，這就是教師的個(gè)人旅游經(jīng)歷。在旅游地理學(xué)的教學(xué)中，教師如果聯(lián)系到一些個(gè)人旅游經(jīng)歷來說明旅游景點(diǎn)的地理現(xiàn)象，學(xué)生們就會(huì)顯示出很高的聽課興趣，教學(xué)效果就會(huì)得到改善。教師的個(gè)人旅游經(jīng)歷為旅游地理教學(xué)提供了豐富的生活化素材，教師通過講述自己的旅游經(jīng)歷，使學(xué)生的形象思維和邏輯思維結(jié)合了起來，鍛煉了學(xué)生的思維能力，同時(shí)，課堂上也充滿了情趣。

教師個(gè)人的旅游經(jīng)歷在教學(xué)中有以下作用：①活化教材作用。教師的個(gè)人旅游經(jīng)歷可以起到增加、擴(kuò)充和印證教材知識(shí)的作用。②溝通作用。教師向?qū)W生講述自己的旅游經(jīng)歷，在不知不覺的情況下讓學(xué)生了解了教師內(nèi)心的精神世界和思想，分享了其中的痛苦和歡樂。學(xué)生對(duì)老師有了更多的了解，師生之間的情感就更容易溝通，課堂的教學(xué)效果就更容易提高。③吸引作用。教師的個(gè)人旅游經(jīng)歷一般不同程度地具有一定的傳奇性和故事性，可以吸引學(xué)生的注意，這就有利于提高課堂的教學(xué)效果。

2.3鄉(xiāng)土地理資源合理化運(yùn)用

鄉(xiāng)土地理資源主要是指當(dāng)?shù)氐囊恍┵Y源，它貼近實(shí)際，容易被學(xué)生接受和理解，在旅游地理教學(xué)中運(yùn)用鄉(xiāng)土地理資源能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高地理課堂效率，還能幫助學(xué)生加深對(duì)旅游地理概念的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

在旅游地理教學(xué)中運(yùn)用鄉(xiāng)土地理資源的主要意義在于以下幾個(gè)方面。

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。鄉(xiāng)土地理資源就是學(xué)生家鄉(xiāng)的自然環(huán)境，就在學(xué)生身邊，為學(xué)生所熟所知，是學(xué)生時(shí)常接觸的素材，所以鄉(xiāng)土地理資源具有易懂、親切、富有生命力和感染力的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，合理運(yùn)用鄉(xiāng)土地理資源，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)旅游地理的興趣，還能起到集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的作用。

（2）能夠有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在以往的旅游地理教學(xué)中，學(xué)生通常都是從書本上獲得知識(shí)，沒有重視實(shí)踐，導(dǎo)致一些學(xué)生無法充分的理解知識(shí)點(diǎn)，也不能在日常生活中運(yùn)用這些知識(shí)來解決實(shí)際問題。如果在旅游地理教學(xué)中融入鄉(xiāng)土地理資源的知識(shí)，則能夠使教師脫離課本，使課本中的概念與原理等具象化，能夠使學(xué)生充分的了解旅游地理概念，從而順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（3）可以加深學(xué)生對(duì)旅游地理概念的理解。在旅游地理學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于抽象概念的理解往往存在一定的偏差，如果在教學(xué)中融入鄉(xiāng)土地理資源的內(nèi)容，可以把抽象的、復(fù)雜的概念具體化，就能夠幫助學(xué)生理解旅游地理知識(shí)，例如在講解“水資源”的過程中，可和學(xué)生一起討論怎樣才能節(jié)約水資源，日常生活中的節(jié)水方式，比如水循環(huán)利用、避免使用清潔劑等，此外還可結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，以圖片等形式向?qū)W生展示具體的節(jié)水措施，使學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)水資源的意識(shí)。

3結(jié)語(yǔ)

旅游地理教學(xué)方法和模式改革是當(dāng)前旅游地理課程教學(xué)中急需解決的問題。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用案例方式并融入教師的個(gè)人旅游經(jīng)歷和鄉(xiāng)土地理資源，把理論為主的課本知識(shí)與實(shí)用性的知識(shí)合而為一，深挖教學(xué)內(nèi)涵，簡(jiǎn)化內(nèi)容，變抽象為具體，這些都是旅游地理學(xué)授課中應(yīng)當(dāng)探析與創(chuàng)新之處。

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