互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)生在線學(xué)習(xí)英語(yǔ)情況調(diào)查研究

馮坤紅

摘要：指出了隨著智能科技和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件和網(wǎng)上在線課程如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)。在網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下，老師改變課堂上傳統(tǒng)的如灌香腸似的授課方法，與此同時(shí)，大學(xué)生也在逐漸利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生在線學(xué)習(xí)英語(yǔ)的具體情況進(jìn)行了調(diào)查研究，以調(diào)查問(wèn)卷的形式，隨機(jī)抽取了60名貴州大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查研究。調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果表明：大多學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度比較積極，較多學(xué)生更傾向在線學(xué)習(xí)聽(tīng)力和口語(yǔ)。研究了大學(xué)生網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)英語(yǔ)的傾向和動(dòng)機(jī)，并對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：在線學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源；自主學(xué)習(xí)；傳統(tǒng)教學(xué)

中圖分類號(hào)：H319

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16749944（2017）05019402

1引言

經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)的是資源全球化，包括資本、科學(xué)技術(shù)、教育等資源。伴隨著智能科技和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教育資源全球化正在悄然改變傳統(tǒng)的課堂模式，越來(lái)越多的背單詞軟件以生動(dòng)形象的圖文記憶法和科學(xué)的記憶曲線設(shè)計(jì)等特點(diǎn)成為大學(xué)生積累詞匯量的首要選擇。學(xué)生在課下可以通過(guò)聽(tīng)VOA、BBC新聞來(lái)練習(xí)聽(tīng)力；有道學(xué)堂、考蟲(chóng)等專門推出了大學(xué)生四級(jí)和六級(jí)課程，解決了學(xué)生因線下培訓(xùn)費(fèi)用昂貴望而卻步的煩惱；許多名校也專門推出了線上公開(kāi)課，讓普通高校的學(xué)生也能有機(jī)會(huì)上名師的課。從某種意義上來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)科技的高度發(fā)展帶來(lái)的一系列線上學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了教育資源的平等，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)資源。

2當(dāng)代大學(xué)英語(yǔ)課堂模式變化

2.1教學(xué)大綱要求不斷改革

大學(xué)英語(yǔ)作為最重要的一門基礎(chǔ)課程之一，其教學(xué)大綱要求在不斷變化和革新，旨在不斷適應(yīng)時(shí)代對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用的要求。隋曉冰（2013）在其博士論文中提到在教育部的指導(dǎo)帶領(lǐng)下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革已經(jīng)取得一定成績(jī)。從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)向網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)正在經(jīng)歷一場(chǎng)由靜到動(dòng)的歷史性改革。早期，中國(guó)大學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，出現(xiàn)比較嚴(yán)重的誤區(qū)是老師在教學(xué)的課程中只注重了語(yǔ)法和翻譯的講解，忽略了聽(tīng)力、口語(yǔ)、西方國(guó)家歷史文化的深入探究。如1980年出版的《英語(yǔ)教學(xué)大綱（草案）》僅僅只是對(duì)大學(xué)生的語(yǔ)法做出了要求，并沒(méi)有注重口語(yǔ)、聽(tīng)力、詞匯等能力的發(fā)展。隨著先進(jìn)理念的漸漸深入，老師以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了更高層次的需求，不僅僅只是停留在語(yǔ)法這樣基礎(chǔ)而又枯燥的層面。大家逐漸意識(shí)到提高聽(tīng)力和口語(yǔ)能力更加重要和迫切，于是1985年之后逐漸頒布了新的英語(yǔ)教學(xué)大綱，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的靈活掌握和交際能力，從以前只注重枯燥無(wú)味的語(yǔ)法知識(shí)到更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，從而讓學(xué)生能夠更加靈活的運(yùn)用英語(yǔ)。

2.2課堂教學(xué)模式的變化

新標(biāo)準(zhǔn)，新要求。隨著教學(xué)大綱的不斷變化，大學(xué)教師也在追求課堂教學(xué)模式的不斷變化。過(guò)去的課堂上，老師一直處于主體地位，學(xué)生被動(dòng)式的接受老師傳授的枯燥無(wú)味的語(yǔ)法知識(shí)。老師這種如“灌香腸”似的教學(xué)方法持續(xù)了很多年，老師十年如一日的教，而學(xué)生也在這種長(zhǎng)期被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式下學(xué)習(xí)。這種“溫水煮青蛙”的教學(xué)模式在應(yīng)試教育的要求下還能勉強(qiáng)適用。隨著人們學(xué)習(xí)理念的不斷更新和對(duì)英語(yǔ)掌握程度的不斷提高，老師和學(xué)生也逐漸意識(shí)到這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能夠再滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。從而，大學(xué)老師們根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)大綱的最新要求，也在慢慢的改變傳統(tǒng)的“滿堂言”教學(xué)模式。相比較以前而言，老師在傳授基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)的同時(shí)，也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，增加了很多有趣的課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如播放學(xué)生們比較感興趣的英文電影、音樂(lè)，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的聽(tīng)力技能；課堂上進(jìn)行角色扮演，同學(xué)與同學(xué)之間不會(huì)有距離感，在用英文對(duì)話的過(guò)程中提高口語(yǔ)交際能力；課下作業(yè)也不再是枯燥的背單詞，老師增加了許多生動(dòng)有趣的配音作業(yè)，學(xué)生能夠在完成作業(yè)的同時(shí)，模仿外國(guó)人說(shuō)話的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，使得英語(yǔ)口語(yǔ)更加的流利優(yōu)美。

3網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)缺點(diǎn)

3.1網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)資源非常的豐富而且可獲得成本低，網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)英語(yǔ)也得到了越來(lái)越多大學(xué)生的青睞。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有哪些優(yōu)點(diǎn)，朱玉梅（2007）提到網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了足夠生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。大學(xué)生網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有很強(qiáng)的開(kāi)放性，網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)資源豐富，而且隨時(shí)保持更新，吸收最新奇最有趣的學(xué)習(xí)資源，這一點(diǎn)受到了廣大學(xué)生的喜愛(ài)。不僅如此，網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性很強(qiáng)，不論是背單詞還是練習(xí)聽(tīng)力口語(yǔ)，網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源圖文并茂，很容易就能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)英語(yǔ)課的缺點(diǎn)

當(dāng)然，事物都具有兩面性。網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常的方便快捷，兼具開(kāi)放性和趣味性的同時(shí)也存在一些缺點(diǎn)。當(dāng)代大學(xué)生的自覺(jué)性還是不算太強(qiáng)，完全放手讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)造成兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)象。對(duì)于本來(lái)就非常喜歡英語(yǔ)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，在線學(xué)習(xí)英語(yǔ)無(wú)疑是事半功倍，學(xué)習(xí)成果極佳；但是對(duì)于那些本身就對(duì)英語(yǔ)抱有抵觸情緒的學(xué)生來(lái)說(shuō)網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)是很難實(shí)現(xiàn)的。另外，大學(xué)生網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)英語(yǔ)容易形成各個(gè)技能學(xué)習(xí)不平衡的狀況。有的學(xué)生喜歡在網(wǎng)絡(luò)上觀看英文電影，這對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)有一定幫助，但是長(zhǎng)此以往就是忽視對(duì)詞匯、閱讀、翻譯等技能的學(xué)習(xí)。

4貴州大學(xué)學(xué)生在線學(xué)習(xí)英語(yǔ)情況

本次調(diào)查以網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的形式隨機(jī)抽取60名貴州大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。圖1的數(shù)據(jù)顯示，在這60名同學(xué)中有35名是英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，其余25名為非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生。不管是英語(yǔ)專業(yè)還是非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，大家對(duì)于網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不陌生。

從圖1中看出，除了比較傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)和紙質(zhì)書(shū)閱讀、做題等線下學(xué)習(xí)方式，仍然有53.33%的學(xué)生通過(guò)在線視頻、APP等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式。

中可以看出76.67%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件個(gè)人而嚴(yán)肅的事情，一個(gè)人安安靜靜進(jìn)行就好，也有23.33%的學(xué)生覺(jué)得網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要與人互動(dòng)，原因是與好友一起學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，很多問(wèn)題需要?jiǎng)e人來(lái)答疑。

5結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)分析當(dāng)代大學(xué)英語(yǔ)課堂模式變化、在線學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)缺點(diǎn)以及貴州大學(xué)學(xué)生在線英語(yǔ)的情況可以看出，當(dāng)代大學(xué)英語(yǔ)課堂模式正在發(fā)生變化，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，更改教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法。學(xué)生應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性，積極配合課堂教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行有趣高效的自主學(xué)習(xí)。

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