小學一年級學習常用字和生字表對比研究

徐先蓬+徐艷紅+宋沁潞

【摘要】用語料庫語言學的方法，統計出小學一年級學習中的常用字，并結合一年級語文生字表進行了對比分析，對于教師和家長指導學生學習有一定的借鑒意義。

【關鍵詞】小學 一年級；常用字

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

常用字是指中文中經常用到的漢字。這種“常用”是相對的，對象不同、時代不同、統計的范圍不同，統計出的常用字也會有所差別。小學教育中的常用字，是指學生在學習過程中經常遇到的漢字。而課本中的生字表的編排，因為受到課文內容的限制，只能盡可能把生活中的常用字列舉出來，讓學生盡早學習和掌握。社會常用字和小學生學習的常用字，顯然不是一個概念。

一年級的學生剛剛開始接觸漢字，如果在學習過程中經常出現不認識的字，學生看不懂、領會不了含義，遑論做出正確的答案，這肯定會影響學習體驗和學習興趣。早點讓學生認識學習中的常用字，就是每一個老師或者家長不能不面臨的問題。但是目前為止，只能靠學生反復的接觸，老師和家長不停地幫助學生解釋來解決這個問題，尚未發現有一個成熟的成果讓大家有所適從。有鑒于此，作為學生家長，我們結合自己和周邊家長的經歷，在經驗豐富的語文老師指導下，做了下面這個一年級學生學習常用字的統計，希望對所有一年級的家長和老師有所幫助。

本統計以2010年修訂的人教版小學語文教材為例。一年級語文課本中共有需要認識的生字350個，我們從網上搜集了五十余套小學一年級的習題和試卷（包含語文和數學），去除了其中的符號、拼音、數字等內容，形成了一個幾萬字的、簡單的一年級小學生學習語料庫。然后使用語料庫語言學的方法，對這個語料庫進行了分詞校對，計算了其中所有漢字的使用頻度，并與一年級語文生字表進行對比分析，簡單分析了學習常用字和生字表之間的差別。

一、常用字頻度統計

頻度統計是語料庫語言學中一個常用的方法，通過某個漢字在特定語料中出現的次數與語料總字數的比率來描述這個字使用的頻繁程度。頻度高的，就屬于常用字。經過統計，語料中出現的漢字共780個，以下是一年級常用字頻度統計表：

略……

通過表1可以直觀地看出小學一年級學生最常遇到的漢字是“的”，其次是“是”“小”“個”……前三十五個字，出現的頻率之和就超過了30%。這個統計表，對我們漢字識字教育的時效性和目的性有一定的指導意義。

二、和一年級語文生字表的對比分析

一年級語文生字表中，要求學生認識的漢字共350個。我們將生字表和表1中的常用字進行了對比分析，發現有298個漢字出現在了語文課本的生字表中。而其余的四百多個字都沒有出現在生字表中。我們把沒有出現的漢字按照字頻進行了降序排列，形成了下面的表格：

表2：未出現在小學一年級生字表中的常用字

略……

從表2中，可以看到很多需要學生認識但是又沒有出現在生字表中的字，比如“數”“題”“讀”“填”等等。當然，因為出現頻率高，這些字可以通過反復的接觸慢慢認識。但是，這個從無到有的過程如果過長、學生在期間遇到的困難過多，難免會影響學生的學習積極性，從而引起對學習的厭煩情緒。

小學一年級語文教學大綱中明確要求培養學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望；喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。如果經常遇到不認識的字，無法正確理解和領會其意義，肯定會影響孩子的學習體驗，甚至會影響孩子對學習的興趣。所以，在教學過程中，老師要有意識地注意這些常用字的認知。希望這個統計結果，能對小學一年級的識字教育有一定的借鑒意義。當然，因為資源所限，所能收集到的材料有一定的局限性，這也會影響語料庫的普適性和完整性，統計出的常用字也會有所出入。但這畢竟只是個定性的分析，這個統計結果能從很大程度上反映實際問題。能因自己的一點點思考對學生的學習有所幫助，就達到了分享的作用。

參考文獻

[1]陳良璜.識字教學需要的常用字[J].南京高師學報，1996（2）.

[2]羅文兵、付翠琴、左家莉.小學漢字認識量及常用字使用頻度研究[J].計算機工程與應用，2016（11）.

作者簡介：徐先蓬，1978年生，山東大學研究生院助理研究員，語言學及應用語言學博士；徐艷紅，1976年生，山東淄博博山區石炭塢小學語文教師，長期從事語文教學工作；宋沁潞，女，1978年生，山東大學人文社科研究院語言學及應用語言學碩士。

（編輯：龍賢東）